病句答题(语文修改病句有什么注意点)-ag8亚洲国际集团

1.语文修改病句有什么注意点

定语顺序代词-名词-数词-量词-副词-形容词-修饰主体 修改病句十注意修改病句时，我们会发现一些具有某些共同特征的语病。

命题者常常在那些具有迷惑性的地方设置“语病”。如果我们能注意或识破命题者的这一“小花招”，就能慧眼识语病。

一、出现介宾短语作状语的句子要注意 注意 因为用了介宾短语，而使句子的主语隐藏起来，这是命题者常设的迷惑点。 例句 从上述有目共睹的事实中，证明他们的所作所为是无可指责的。

因为用了介词结构“从……中”，从而隐藏了主语，使句子成分残缺，应去掉“从”和“中”。 注意 介宾短语作状语，因为介词带的宾语较长，命题者便故意丢掉宾语中心词，使句子成分残缺。

例句 针对国际原油价格步步攀升，美国、印度等国家纷纷建立石油战略储备体系，我国也必须尽快建立国家的石油战略储备体系。 介词“针对”后面有很长的宾语，结果把中心词“情况”给丢掉了，应在“攀升”后添上“的情况”。

二、出现带长宾语的谓语动词的句子要注意 注意 有些谓语动词具有带长宾语的功能，因为宾语较长，结果命题者故意丢掉宾语部分的中心词。带长宾语的谓语动词有“解决、发展、开展、采用、扩大、提高、进行、进入、证明、讲述、发现、希望、要求”等。

例句 随着社会不断进步，科技知识的价值日益显现，人类已进入知识产权的归属和利益的分成，并已开始向科技工作者身上倾斜。 这一句子中，谓语动词“进入”带了一个很长的宾语，结果命题者故意把宾语部分的中心词丢掉了。

应在句末添上“的时代”。 三、反问句中出现否定词的句子要注意 注意 肯定的反问句表否定的意思，否定的反问句表肯定的意思，命题者往往在反问句中增设否定词，结果把意思说反了。

例句 雷锋精神当然要赋予它新内涵，但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢？ 句中“否认……不”是双重否定，表肯定，这一肯定的意思，套在反问句式里，结果表否定的意思。应删去“不”字。

四、出现表“设法阻止”意思一类词的句子要注意 注意 有一些词，譬如“避免”“防止”“忌”等，本身就有“设法阻止”之意，其后加上否定词，结果把句子的意思说反了。命题者也常用此法设置语病。

例句 为了防止这类交通事故不再发生，我们加强了交通安全的教育和管理。 这一句中“防止”有“预先设法阻止”之意，后面又加上否定词“不”，结果把意思说反。

应删去“不”字。 五、出现带“否则”一类词的句子要注意 注意 “否则”表示“如果不是这样”的意思，表示从相反的方面说，命题者往往用“否则”一词制造成分赘余语病。

例句 我们必须拿出自己的正版计算机游戏软件，否则，拿不出新软件，就难以抵制不健康的盗版软件。 句中“否则”和“拿不出新软件”重复，应去掉后者。

六、出现双提（单提）词与单承（双承）词的句子要注意 注意 有些句子中，前面有“能否”“是否”“要不要”等表双提的词，后面却跟了“能”“否”等表单承的词；或者前面是表单提的词，后面却跟了表双承的词，结果造成前后表意不一致的逻辑错误，这也是命题者常设置的语病。 例句 我们能不能培养“四有”新人，是关系到我们党和国家前途命运的大事，也是教育战线的根本任务。

前面有“能不能”表双提，后面与之对应的是单承，前后不一致，导致产生语病。 特别注意 这种类型还有一些特例，修改病句时要特别注意。

例句 对故意致人死亡的罪犯，要不要处以极刑，我们的回答是肯定的。 这一句虽然有“要不要”表双提的词，其实是无疑而问，只是引起注意，并无语病。

例句 储蓄所吸收储蓄额的高低对国家流动资金的增长有重要的作用，因而动员城乡居民参加储蓄是积累资金的重要手段。 这一句中前面有表双提的“高低”一词，后面对应的是单承，表面看前后表达不一，其实储蓄所无论吸储多还是少，都会带来国家流动资金的增长。

此句并无语病。 七、出现并列短语作成分的句子要注意 注意 并列短语作句子成分，要防止命题者设置搭配不当的语病。

例句 今年春节期间，这个市的210辆消防车、3000多名消防官兵，放弃休假，始终坚守在各自执勤的岗位上。 这一句的主语是由“消防车”“消防官兵”这一并列短语构成，谓语是“放弃”“坚守”，这两个谓语动词只能与并列短语中的“消防官兵”相搭配，而不能与“消防车”搭配。

八、出现“和”一词的句子要注意 注意 “和”既可作连词又可作介词，因为词性不同，在句子中作用也不同。由于理解不同，会使句子产生歧义。

例句 张义和王强上课说话，被老师叫到办公室了。 如果“和”作连词，就表示两个人上课都说话；如果“和”为介词，则表明张义上课说话。

该句有歧义。 九、出现判断词“是”的句子要注意 注意 句中出现判断词“是”，往往表示主语与宾语之间存在一定的关系，如果没有关系就不能乱用判断词“是”。

例句 摆在我们翻译工作者面前的任务是如何提高翻译质量的问题。 这一句的主干是“任务是问题”，显然判断不当，可将“任务”去掉。

十、出现数量增减的句子要注意 注意 数词有确数、概数之分，概数前面不能加上“至少”“最多”。

2.病句做题技巧语文

高考语文中的病句是一个常考的考点。

虽然看起来难度不是很大，但还是有很多考生在此丢分。高考语文说明要求掌握的病句类型有七类，现归纳如下：语 序不当、搭配不当、成分残缺、成分赘余、结构混乱 、语意不明、不合逻辑。

三及第学习方法网和大家具体分析这七种病句的特点及其解答技巧分析。 类型一、语序不当 语序不当主要有下列类型： 1。

名词附加语的多项定语次序不当； 2。 动词的附加语的多项状语次序不当； 3。

虚词的位置安排得不恰当；特别是“把”字短语位置不当。 （1）名词附加语：多项定语次序不当。

多项定语的正确次序一般可按以下次序排列： a。 表领属性的或时间、处所的； b。

指称或数量的短语； c。 动词或动词短语； d。

形容词或形容词短语； e。 名词或名词短语。

另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语之前。 例：一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球女教练。

正确次序：国家队的（领属性的）一位（数量）有20多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容）篮球（名词）教练。 下面的句子里的附加语的次序是不符合一般习惯的。

① 解放前，约有百分之七十的中国农业人口是贫雇农。 （“中国农业人口”移到“约有”之前，去掉“的”。）

②夜深人静，想起今天一连串发生的事情，我怎么也睡不着。 （把“一连串”移到“事情”前） ③ 里面陈列着各式各样列宁过去所使用的东西。

（“列宁过去所使用的”移到“各式各样”前。 ） ④ 在新中国的建设事业上，发挥着他们无穷的蕴藏着的力量。

（“蕴藏着的”移到“无穷的”前面。） ⑤ 这种管子要不要换，在领导和群众中广泛地引起了讨论。

（“广泛”应移到“讨论”前，“地”改为“的 ”） ⑥ 他把我们几个团的负责干部叫到一起。 （“几个”应放在“负责干部”前） 下面句子里数量的表示法不妥。

⑦ 工作者的多数是农村来打工的。 （“多数”移到“工作者”之前，去掉“的”） ⑧ 许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。

（“附近的”移到“许多”前面。 ） （2）动词的附加语。

多项状语次序不当。复杂状语排列大致为： a。

表目的或原因的介宾短语； b。 表时间或处所的； c。

表语气（副词）或对象的（介宾短语）； d。 表情态或程序的。

另外，表示对象的介宾短语一般紧挨在中心语前。 例如：在休息室里许多老师昨天都同他热情的交谈。

正确次序：许多老师昨天（时间）在休息室里（处所）都（范围）热情的（情态）同他（对象）交谈。 ① 迎面吹来的寒风不禁使我打了个寒战。

（“不禁”应移到“打”的前面。） ② 美国有十五个州禁止黑人在娱乐场所与白人享有平等的地位。

（“与白人”移到“平等”的前面）。 ③ 这期研究班是全国职工教育管理委员会和国家经委联合于今年5月底举办。

（表示时间的介词结构“于今年5月底”应提到表示情态的状语“联合”前边。） （3）虚词的位置。

副词和连词位置不恰当： ①要是一篇作品里的思想是有问题的，那么文字即使很不错，也是要不得的。 （“即使”应移到“文字”前。

照原句断章取义，就变成只是文字要不得了） ② 如果趁现在不赶快检查一下代耕工作，眼前地就锄不好。 （“不”应移到“趁现在”前。）

③ 留在幼儿园的孩子们，都一个一个甜蜜地睡在新钉起来的木版床上。 （表范围的副词“都”应放到表数量的“一个一个”后。）

④ 他如果不能实事求是，事业就会受到损失。 （“他”应移到“如果”的后面。

两个分句同一主语时，关联词语在主语后边；不同主语时，关联词语在主语前边。） 介词短语的位置不当： ⑤ 苏联著名的生理学家巴甫洛夫整天忙于做动物的条件反射试验，把动物用绳子缚在 试验的架子上。

（“把”字短语应紧挨动词中心语“缚”。） 类型二、搭配不当 搭配不当主要有下列类型：主谓搭配不当、动宾搭配不当、饰语和中心语搭配不当、一面与两面搭配不当、否定与肯定搭配不当。

（1） 主谓搭配不当 ① 本世纪初，是我国实现进入wto的目标。 （“本世纪初是目标”是主谓搭配不当。

应改为“进入wto是我国本世纪初要实现的目标”。） ② 中国人民的解放在民族关系起了基本的变化。

（“中国人民的解放”没有“起变化”。“起变化”的是“民族关系”。

正确的表达应是个兼 语句要改“在”为“使”） ③ 我觉得这个答复，和对这些问题的调查处理，都是一种不负责任的态度。 （应该把“是”改做“表现出”。）

④我国棉花的生产，过去不能自给。 （不能自给的是“棉花”，不是“生产”。）

（2）动词和宾语搭配不当 ① 他多么渴望一个学习机会呀！ （“渴望”后缺少动词“有”。） ② 解放前，爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活。

（“养活”的只能是人，不能是“生活”。） ③ 但也存在着几个缺点需要我们努力。

（我们所能“努力”的不是“缺点”，是“改正”。） （3） 状语和中心语搭配不当 ① 这次大会上，对工资问题交换了广泛意见。

（并不是意见广泛而是交换的范围广泛，应改做“广泛地交换了意见”。） 这一类搭配不当常和语序不当有交叉的地方。

（4）一面与两面搭配不当 ① 做好生产救灾工作，决定于干部作风是否深入。 （“做好”是一面性的，“是否深入”是两面性。

3.修改病句中应当注意些什么

一、病句要点指津

所谓病句，是指那些语言表达有毛病的句子，即不符合现代汉语表达规则，或违反客观事理的句子。前者是就语法方面而言的，后者是就逻辑方面而言的。

本考点的考查范围主要是病句的辨析和修改。

辨析病句，是指对病句的辨别与认识，它是语言表达的基本能力，是修改病句的基础，只有正确地辨识病句，才能有效地修改和消灭病句，从而提高语言表达的准确性。

修改病句，是就语病的动手修改而言的，它是语言表达较高层级的能力要求。一般地说，修改病句能力强的考生，语文表达能力往往强，反之亦然。因此，提高了辨析并修改病句的能力，同时也就提高了语文表达能力；透过辨析并修改病句的考查，就可以窥见考生语言表达能力的高低。

（一）语序不当

常见语序不当的毛病主要有以下三种情况：

1.名词附加语不当，即多项定语语序不当

多项定语的一般语序是：①领属性定语或时间、处所定语，②称代性或数量性的短语，③动词或动词性短语，④形容词或形容词短语，⑤名词或名词性短语。另外应当注意，带“的”的定语应放在不带“的”的定语之前。如：“国家队里的（领属性的）一位（数量性的）有20多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容性的）篮球（名词）女教练。”如果违反多项定语的一般规律，就会造成语序不当的错误。

2.动词附加语不当，即多项状语语序不当

多项状语的一般语序是：①表目的或原因的介宾短语，②表时间或处所的词或短语，③表语气的副词或表对象的介宾短语，④表情态或程度的词或短语。另外，表示对象的介宾短语一般紧挨在中心语前。如“许多教师昨天（时间）在休息室里（地点）都（范围）同他（对象）热情（情态）交谈。”

如果违反多项状语语序的一般规律，就会造成状语语序不当的错误，如：

(1)巴甫洛夫整天忙于做条件反射的实验，他总是把动物用绳子缚在实验室的架子上。（应将“把动物用绳子缚”改为“用绳子把动物缚”）

(2)我们再也不是任意被列强欺侮的国家了。（“任意被列强欺侮”语序不当，正确的语序应为“被列强任意欺侮”）

3.一般词序不当

一般词与词的组合也是有一定顺序的。如果违反了这一顺序规律，也会产生语序不当的错误。如：

(1)文件对经济领域中的一些问题，从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明。（“从理论上”应与“说明”对应，“从政策上”与“规定”相对应）

(2)考古科学工作者对两千多年前在长沙马王堆一号墓新出土的文物进行了多方面的研究。（把本来应做定语的词放到了状语的位置，应将“两千多年前在长沙马王堆一号墓新出土的文物”改为“在长沙马王堆一号墓新出土的两千多年前的文物”）

4.句序不当

在一个复句或句群中，分句与分句间的组合是有机的，是约定俗成的。句子是用来表达自然界的事物或事理的，自然界的事物或事理有先后、轻重、缓急、大小、因果之分，用来表达它们的语言也要与之相适应，如果违反其中的规律，就会出现句序不当的错误。如：

我们党的每一个基层工作者，都应该自觉地把党的宗旨落实在行动上，溶化在血液中，诵读在口头上。（“落实在行动上，溶化在血液中，诵读在口头上”句序不当，应将其改为“诵读在口头上，溶化在血液中，落实在行动上”）

4.一般判断病句的注意事项

判断病句的方法

（一）紧缩法。常用的语法分析方法。先把句子中的附加成分（定语、状语和补语）都去掉，紧缩出主干，检查主于是否存在成分残缺、搭配不当的语病；如果主干没问题，再检查局部，看修饰语和中心语之间的搭配有无问题，修饰语的内部是否存在语序问题。例如：

今天的青年担负着在本世纪内把我国建设成为四个现代化的社会主义强国。

这个句子的主干是“青年担负着建设成为强国”。从这个主干可以看出这个句子的结构不完整。

紧缩法也适于检查句子成分是否搭配得当。例如：

老红军向我们讲述了红军爬雪山、过草地，历尽千辛万苦，克服重重困难，在毛主席的领导下勇往直前的一曲壮歌。

紧缩以后，全句成为“老红军向我们讲述了……一曲壮歌。”这样我们可清楚地看到“讲述”与“一曲壮歌”搭配不当。

紧缩法运用应注意以下几点：

①紧缩时，为了避免在否定句中去掉否定词而出现与原意相反的情况，应把否定词保留在主干里。

②紧缩时，必须保持原格式的基本结构不变。如果砍掉了修饰成分以外的词语，就会破坏原句的结构。

（二）类比法。对句子的毛病拿不准时，按照原句格式仿造一些浅近的、容易把握的句子加以比较，就能比较清楚地看到语病所在。例如：

这个经验值得文教工作者特别是中小学教师的重视。

原句结构较复杂，先压缩化简为“这值得他们的重视”，再比照它的结构造句：“这值得他们的学习”“这值得我们的参观”，这三个句子和日常说法相比多了一个“的”字，原句要将“教师的重视”中的“的”删去。

（三）语感审读法。调动语感，在审读的过程中从感性上察觉语句的毛病，即按习惯的说法看是否别扭。如别扭则再作分析比较，明辨原因，加以修改。例如：

不管气候条件和地理环境都极端不利，登山队员仍然克服了国难，胜利攀登到顶峰。

这个句子第一部分中的“不管……都极端不利”显然不合习惯，正确的说法是“不管……多么不利”“尽管……非常不利”。

（四）逻辑分析法。有的语病从语法上不好找毛病，就得从事理上进行分析，这就是逻辑意义分析法。逻辑意义分析法要从概念、判断、推理方面考虑是否得当，从语句的前后顺序、句间关系方面考虑是否合适。例如：

①该市有人不择手段仿造伪劣产品……

②凡是有杰出成就的人，都是艰苦环境中磨炼成才的。

第一句“仿造伪劣产品”是不合事理的，应改为“制造伪劣产品”或“仿造名牌产品”。第二句用了“凡是……都”这个全称肯定判断，言过其实了，应将“凡是”改为“大多”，后边删去“都”字。