大班教学随笔-ag8亚洲国际集团
大班教学随笔
散文通常是指随意做笔记，抒发感情，自由叙述或评论，篇幅短小的散文文体。以下是大班教育教学小编随笔，欢迎阅读参考！
每天早操和户外活动前，给每个孩子排队的机会，真让人头疼。我给出“改造”的口令后，孩子们会疯狂地奔向改造的地方。有些孩子甚至不能把他们的小椅子收起来，所以他们跑得很快。你推我我挤你。他们经常听到：“老师，他插队了”“我站在这里”。站在我面前的孩子有的抱着我的腿，有的抱着我的手，有的抱着我的衣服。我只能用更大的声音盖住他们，或者把他们的手一个个拿开批评他们，但效果并不大。我认为这样乱七八糟是没有好处的，所以我着手调查原因。
我给几个老是挤来挤去的孩子打电话，问：“为什么老是挤成一排？”“我要当领导！”“你为什么要当领导？”“当领导真好。当领导走在前面，离老师最近时，他可以帮助老师，得到表扬……”。我还给经常带头的孩子打电话问：“你爱当领导吗？”有的孩子说：“爱。”有的孩子说：“有时候爱，有时候不爱。”在每一项活动中，每个孩子都在努力去做，但老师只是挑选了几个平时潜力很强的孩子。时间长了，潜力强的孩子只能被动理解，潜力弱的孩子只能有羡慕的眼光。
怎样才能让每个孩子都得到锻炼，让他们虚心排队？我决定和孩子们讨论一下，听听他们的意见。于是，我说：“我们一起想办法吧！”孩子们，我会字字句句表达我的观点。我又问孩子：“每个人都想当领导，但只能有一个领导。我们能做些什么让每个人都成为领导者？”陈天赐说：“如果能看到谁表现好，那就让谁当领导。”其他孩子马上反对：“不行，还是有很多人做不到。”马心里也说：“如果可以轮流，你今天拿，我明天拿。”孩子们争论不休。最后，我们决定“轮流当领导”。每天选两个小兄弟姐妹当领导。当你在顶端时集中注意力。
新的轮岗建立后，孩子们都很开心，再也不想当领导了。我也总结反思了自己的不足。我们总是请有潜力的孩子帮助我们的老师。我们只重视孩子的义务，而忽视了他们的权利。我们只关注孩子的服从，忽视了孩子的自主。久而久之，我们剥夺了潜力强的孩子选择的权利，剥夺了潜力弱的孩子锻炼和发展自己的权利。孩子只是处在人生的起跑线上。作为老师，有必要给每个孩子锻炼的机会。不是吗？
孩子们需要分享“哦，我的，我的车！"在“停车场”玩耍的王均豪哭了。我循着声音，看到两个孩子在争夺一辆玩具车。“怎么拉？"“老师，马抢了我的车。”“我也想玩这车，我也想！”
这是我们班经常发生的抢玩具事件，也是我们最头疼的事情。我们班的小哥哥小姐姐平均年龄只有三岁半，都是娇生惯养的独生子女。父母和爷爷奶奶的爱让他们变得固执和以自我为中心，但是当他们在幼儿园的时候，玩具的数量是有限的。任何教学玩具都需要孩子们轮流分享。如何让他们学会理解分享，从而减少此类争吵的发生？
和孩子们相处了三个多月，发现我们班的孩子很快就听懂了故事和儿歌。每次我宣布要开始讲故事的时候，他们都会用小眼睛静静地看着我，所以我以为我可以用儿歌和故事的形式来引导他们，让他们理解和分享。有一次我讲了《大家一齐玩》的故事，让他们学习理解：“我们一起玩吧，你玩一会，我玩一会。”教他们和小兄弟姐妹一起玩，而不是为了争夺玩具。
对于孩子来说，最有效的方法就是玩游戏。因此，我利用角落活动的时间，让几个孩子在建筑区一起搭积木。在娃娃家玩的时候，我让孩子们扮演主角，分工合作。比如让马益新和的小兄弟姐妹负责厨房，做零食吃，让黄的小兄弟姐妹哄宝宝睡觉。在小医院里，唐佳怡的小哥哥小姐姐都是医生，给生病的宝宝治病，让他们一起造玩具，一起工作，一起培养。去淘气堡或者滑梯的时候，我们总是不忘提醒大家，“注意安全，不要和小兄弟小姐妹一起玩，一次一轮！”
当弟弟妹妹们离开公园时，他们会和父母交流幼儿园里的活动，让父母明白他们需要互相分享，才能享受和谐的生活和玩耍。
过了一段时间，我突然发现孩子们关于抢玩具的争吵明显比以前少了。虽然还是会有一些小兄弟姐妹，但我理解他们。只是因为我知道他们还年轻，我们只能用博大无私的爱去理解他们，包容他们，让他们懂得在日常生活中分享的快乐。
让孩子们真正成为游戏的主人。“小猫喵喵叫，小狗叫，兔子跳。"在一个小班音乐游戏的教学过程中，当游戏的情节发展到高潮时，孩子们的情绪也发展到了高潮。在我缺乏游戏方法指导的情况下，孩子们被迫安静下来。游戏结束，孩子们没有遵守游戏规则，在我的指导下也没有任何改善。我没有根据剧情发展的需要来指导游戏，让孩子们对自己失去了信心，对游戏失去了兴趣。孩子是游戏的主人，游戏是孩子自我享受的活动。孩子玩游戏离不开老师的引导，也不能成为大人意愿的执行者，那么我们应该如何引导孩子充分发挥游戏的作用，展现游戏自我的舞台呢？
1.我们同意不同年龄特征的孩子应该用不同的方法来指导游戏。比如小班的孩子容易受到外界环境的影响，性格爱模仿身边的人和事。所以，孩子在玩游戏的时候要时刻关注孩子，当孩子对新玩具不感兴趣的时候，
、不会玩、不钟爱玩游戏时，咱们就用孩子不感兴趣的玩具玩游戏，这样就会引起孩子模仿的兴趣，对幼儿起了暗示性指导的作用。
2、中、大班幼儿，咱们能够作为一个参与者、发问者、倾听者解决问题的帮忙者的身份去指导幼儿游戏。如果幼儿在游戏中需要教师参与，咱们扮演一个主角参与幼儿游戏中，透过教师与幼儿之间的互动起到指导幼儿游戏的作用。在游戏的过程中为幼儿带给一段时刻让幼儿把游戏中的过程体验、有创意的想法及做法等讲出来，透过幼儿之间的讨论，引导幼儿以他们自我的方式来解决问题、分享经验。我认为不一样游戏主题的指导方法是不一样的，咱们要根据每一种游戏特点及幼儿需要指导游戏。
3、游戏是幼儿的自主性活动，是幼儿的需要，而不是成人强加的逼迫性的活动。咱们就应让幼儿自我确定想玩什么、怎样样玩、和谁一齐玩、在什么地方玩等等，幼儿是游戏的主人。平时指导幼儿游戏时，就需要咱们用心去了解幼儿的想法，不好把知识和答案告诉幼儿，不好轻易地打断幼儿的游戏，在游戏中幼儿有权决定一切，如：游戏的玩具、材料要以幼儿需要兴趣为出发点；要让幼儿自我的方式解决游戏中出现的矛盾和纠纷；让幼儿愿意自觉遵守游戏中的规则。因此，要让幼儿真正成为游戏的主人，让幼儿主动控制游戏，自主决定游戏的方法。这是咱们教师指导幼儿游戏的关键所在。
“小淘气”的转变
欣欣是咱们班有名的“小淘气”活动课上不光自我有好多小动作，还总是去打扰别的小兄弟姐妹，孩子们常告他的状，我多次对他进行严厉地批评教育，但都没有收到良好的效果，这个孩子令我头疼，但一向没找到好的办法令他改变。
有一天，我看见电风扇上很脏，我就在桌子上放上椅子，才能够得着，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下来，心里这样想就更紧张了双腿也颤抖起来，突然我感到椅子不再晃了，低头一看是欣欣两只小手使劲的扶着椅子，那股认真劲真让人感动，我想想平时对他那么凶，可孩子呢、、、、、、我眼睛湿润了。
我下来，向他竖起了大拇指说：“欣欣，你真懂事，老师多谢你了”，并在他脸上亲了一下。
也许以前从没这样夸过他，他脸腾地一下红了，转身走了。
从那以后，奇迹出现了，上课欣欣听话了，偶尔也犯小错误，但一触到我赞许的目光，他立即坐好，活动时，他也个性钟爱和我在一齐，邀请我做游戏，从他那带着稚气的脸上我看得出他的内心充满了激动和自信。
老师不经意的表扬，对孩子来说太珍重了，也许会改变孩子的生命、、、、、、真是奇迹！
顾此失彼
为了让幼儿进一步感知秋天，我带领幼儿在院子里拣落叶。正因园里种的都是常绿树，因此落叶不多。到了一棵大树下，我抬头看了看，自言自语道：“树上有一些发黄的树叶，何不把它们摇下来？”只见我双手拉住树干使劲摇了摇，“哗哗哗”掉下了很多树叶，孩子们欢呼雀跃。随后，我与孩子们兴致勃勃地拣着落叶。快拣完时，几个男孩子立即跑去摇树，边摇边喊：“哈哈，树叶掉下来了，快来拣呀！”听到喊叫声，有的孩子赶紧跑过去拣落叶，更多的孩子则加入了摇树行列。有的一齐拉住一棵树使劲摇；有的专挑小树摇。见此情景，我赶紧制止：“大家赶快停下来，不能摇树！”此时，孩子们根本听不进老师的话，他们奔跑于大树小树之间，摇完这棵摇那棵，十分兴奋。手足无措的我只能用铃鼓把大家召集起来，并与孩子们围坐在草地上，诚恳地向他们说明刚才自我摇树的原因并作检讨，还与孩子们交流摇树的危害性，这场摇树风波才得以平息。
我出于教学需要摇了树，这一行为传递给幼儿的信息是“树是能够摇的”，造成幼儿见树就摇的后果。还好我勇于承认错误，平息了摇树风波。这个案例给咱们的启示是：教师的一举一动时时刻刻影响着年幼天真喜好模仿的孩子们，因此教师要注意自我的言行，以免带来负面影响。
对书的渴望
看到此刻的孩子进入图书馆的自如，不由得让我记起小时候对图书的奢望……
那还是小学三年级的时候，每一天最大的奢侈就是看小人书，有幸教咱们数学的韩老师就兼管着学校的图书，韩老师是一个平易近人，不苟言笑的中年男老师，给咱们留下最深刻的的记忆就是长长地脖子，一走进教室首先出现的就是韩老师特有象征的脖子，咱们还偷偷的给老师起外号呢！“长脖子老师”，但是，咱们只敢在私底下偷偷的议论，可从来不敢叫出声来，那时的我最感兴趣的就是上数学课，不是正因我的数学成绩太好，而是为了得到看小人书的允许，正因每当韩老师给咱们布置完数学作业，他就蹲在门口，等待咱们的完成，这个时候也是咱们纪律最好，作业速度最快、最认真的时刻，正因谁做的作业全对了，就有看一本小人书的权利，你想，那是多么愉悦的时刻啊，也就是从那时起，我的数学成绩一向都是考一百分的缘故吧，因此，那时候的咱们，谁先拿到小人书，就是最大的奖励，远比奖励一个铅笔头来的欲望大。（小时候班主任老师每当周六上午放学时，会把一周学生们捡来的铅笔头，根据表现分到个人手里，这就是当时最好的物质奖励。）
看看此刻的孩子，随着新图书不断地增加，想看就看，想买就买，有时候还不懂得去珍惜，家里的新书到处都是，什么全彩的、动画的、连载的、漫画、带香味的、带声音的，真是无奇不有，无所不能，正正因物质生活的提高，此刻的孩子们远没有咱们那时对图书的珍惜。来之不易的感觉，也许只有“物以稀为贵”才该有的吧，说归说，图书的不断改善，为此刻的孩子领悟知识带来了方便，孩子们能够尽情的在知识的海洋中畅游，而且还能够根据画面资料随手进行粘贴与创作，既动脑又动手，有时候咱们大人看不懂得，小孩子也会看得津津有味，真所谓是，时代的进步，书籍的变迁。
此刻随便走进一家书店，琳琅满目的书籍装满各个架子，不一样的书籍分布明确，让看书的人一目了然，既省时又省事，你看吧，原来看书但是小孩才有的功夫，此刻是一家人都在不断地充实自我，“好的书籍，让人受益终生”，真是领悟的时代啊！因此，我珍惜我每次进图书馆的机会，我更会对书籍情有独钟，即使电脑的时代，我也会抽时刻看我的书，书籍给我带来意想不到的精神财富。
梳头发
刘平是咱们班的“小公主”，不仅仅长得干净漂亮，而且聪明懂事，深得老师们的喜爱，个性是有一头洋娃娃的头发，每当看到她的头发乱了我就给她梳梳，并给她扎好看的小辫，她似乎也很清楚这是老师对他的偏爱，总是跟我形影不离。
这天早上，我看到宁宁的头发乱蓬蓬的，梳也没梳，我叫过她来问：“你为什么不梳头发？”宁宁说：“老师我是故意不梳的，让你给我梳，你为什么每次只给刘平梳小辫，我也要，”一时刻我竟不知说什么好了。
我恍然大悟，无意中我犯了一个错误，梳头事虽小，但在孩子们心中却造成了不平等的感觉这样对谁都不好。
我想起，有好几次上课宁宁在扯自我的头发，我还批评他，他却无动于衷，如果这是我主动给她梳梳头发，就能满足孩子心理的需求，不至于给孩子造成心灵的阴影，咱们的宗旨是让鲜花和小草都受到阳光的温暖，咱们做到了吗？
