第二课堂里的创新创业-ag8亚洲国际集团

1.第二课堂活动主要包括哪两大类?

第二课堂活动形式多样、品种繁多。有社会实践，志愿活动，公益活动，科技指导创新，考察实习等等。

1、社会实践指具有一定经济基础的学生选择做义工、支教、支农，既锻炼了能力，又奉献了爱心；更多学生则出是倾向于选择和专业相关的单位实习（包括有偿和无偿），在中小学也有在实践基地或军训基地的活动，亦称“社会实践”。

2、志愿活动一般是指志愿者组织、志愿者服务社会公众生产生活和促进社会发展进步的行为。或者说，志愿服务泛指利用自己的时间、技能、资源、善心为邻居、社区、社会提供非盈利、无偿、非职业化援助的行为。

3、公益活动是从长远着手，出人、出物或出钱赞助和支持某项社会公益事业的公共关系实务活动。公益活动的宣传是目前社会组织特别是一些经济效益比较好的企业，用来扩大影响，提高美誉度的重要手段。

4、科技指导创新它以“激发创意思维，培养创新能力”为宗旨，组织全院学生开展各类科技创新活动，发动同学们积极参与学院、学校组织的各项科技创新活动，并对各团队给予指导培训，从而代表学院参加省市级乃至国家级的各项科技创新比赛。

5、考察实习，实地观察调查：如到各地~水利工程。细致深刻地观察：进行科学研究，必须勤于~和思索，才能有成就。

2.如何构建优质高效的中学语文第二课堂研究的创新点

对于一节课来说，不管语文教师讲了多少，他都是这节课的掌握者和领导者，一节课上得是否成功主要是看这节课的课堂效率。

每位教师都希望自己的课堂能够气氛活跃，精彩纷呈。但这不取决于老师的临场发挥，而是取决于一个老师的个人素质、对教材的掌握、对学生的了解、对课堂的掌控等，这是一个综合素质的评价。

因此，要想提高课堂效率教师应从如下几个方面来要求自己。一、教师教学观念的转变从课改开始，“一言堂”就备受批判。

诚然，“一言堂”抹杀了学生的主观能动性，由“教”学生变成了“喂”学生，从而使课堂沉闷乏味。但课改改了许多年了，很多老师还是一如既往的上课，这就不是能力的问题而是心态的问题。

教师有许多“怕”，怕学生读不懂，想不通，说不清，尤其是公开课，都不愿意冒这个风险。其实在课堂上老师告诉的没有学生想的多，老师问到的没有提到的深刻。

而我们批判“一言堂”不是让老师一句话都不说而是要老师说重要的关键的总结的，问题由老师提，解决问题的过程由同学来完成，总结提炼则由老师完成，这样的一节课才能有声有色，张弛有度。这就是教师从讲授者到引导者心态的转变。

教师观念转变的速度决定课堂高效的高度，教师观念转变的深度决定课堂高效的强度。只要能够打破“教师为中心”的传统教育观念的束缚，真正意识到学生才是课堂的主人，才是学习知识的主体，就能让教师的教与学生的学真正比例适当地有机融合。

只有这样，教师与学生才能各司其职，各尽其能，创建高效课堂。韩愈说：“师者，传道授业解惑也。”

教师的职责并不仅仅是教授给学生以知识，而是应该从培养能力入手，最终让学生能在这大千世界中，处处有师，处处能寻到师，能自我为师。只有这样的人才才符合今天社会的需要。

教师必须清楚地认识到这一点，才能放下身价，置自我为“为学生服务”的境地，甘心放权，敢于放权，让学生真正成为课堂的主体。从而在实践中，指导学生发挥自己最大限度的主观能动性；在课堂上认真倾听学生的见解和主张，从而有针对性地帮助学生纠正错误逻辑，错误认识。

让学生树立正确的态度价值观，培养出独立探索，独立分析的能力。同时，当教师转变心态，正式并肯定学生，课堂氛围中的平等民主也就充分体现了出来，在这样的课堂氛围里，学生的积极性会被充分调动起来，在温馨和谐中受到美的熏陶，感受语文的魅力，从而达到陶冶情操，培养审美情趣的目的。

二、教师课前准备的充分备课虽然是课前的准备活动，但却是一节课必不可少的组成部分。课备得充不充分直接决定了课堂容量和课堂效果。

以往的语文备课，老师一手教材，一手教参，备得是课本，想得是他人之言，研究的是知识点，考虑的是怎样把教参的答案合理化。而作为教学的主体、教育的对象——学生，却不在老师的备课范围之内。

因此，“一言堂”比比皆是，学生觉得语文学习枯燥无味，课堂上昏昏欲睡，如此何来课堂效率。中学语文课本中的课文大多是传统意义上的名家名篇，但也正因为是名家名篇，所以有的篇章离学生的实际生活是很远的，所以备课时不是把着教参备知识点，而是要考虑学生的接受能力和认知水平，有针对行的设计问题，把学生可能在阅读中出现的问题都想到，并要想到对策。

设计的问题精当，不繁琐，重点难点突出，不在无用的细节上浪费时间，不必被教参所限。这样的课堂是围绕学生而展开的，自然会受到学生的喜爱。

3.以传统为主的大学生第二课堂和以创新为主的第二课堂那个更重要

第二课堂2月5日，天阴沉沉的，我们按照老师的要求，约好在学校碰头。

我早早来到校门，一个人影都没有，我冲到卢杰家。卢杰正啃着他那香喷喷的包子呢。

我又打电话给沈超奇，哪料他才起床，我无奈的摇了摇头，坐在门口的小店等他们。第一个到的是卢杰。

9:00超奇也来了，我们一起去找樊其彬。彬彬被我们找到了，只剩杨辉了，我们几个忍无可忍，直接乘809路公交车去八卦田。

到站了，我们走进对面的南宋官窑博物馆。里面陈列着许多东西，譬如：三国青釉堆塑罐、南宋官窑青瓷玉壶春瓶、南宋官窑青瓷梅瓶、南宋官窑青瓷盏托、南宋官窑青瓷花口壶……让我们垂涎欲滴。

陈列馆集收藏、展示、教育、休闲等多种功能，是我们第二课堂的好选择。在这里我们不仅看到了陶瓷，还跨越时空看到了历史。

这珍贵的历史文物仿佛在述说着那个年代的辉煌。我们争先恐后的在在这个地方合影留念，生怕以后再也来不了了。

转眼间已经10:28分了，我们也在这观赏了40分钟了。我们还要爬玉皇山呢，我们只能跟这个历史的结晶说声“byebye”了。

爬山我们穿过八卦田，来到玉皇山，准备好了充分的干粮，买好了门票，登山喽！在我想象中的登山都是很轻松的，没想到才几年没爬山，刚刚起步就开喘了，除了彬彬外，我们三个的情况都差不多。我们硬扛着，买着一双被灌了铅的腿一步一步向上爬。

我们在一处亭子歇了一会儿，为了体力不那么快透支，我们脱掉外套，喝了口水，又向顶峰发起了挑战。中午，我们看到了一家中餐厅，准备在哪里就餐。

彬彬“狗急跳墙”，直接秀了把“攀岩”。我们几次全靠他都不肯下来，幸好他跟猴似的，灵活的爬了上去。

我们的心才得以平静。彬彬上去了，我们也从旁边绕了上去。

我们点了盘西施豆腐和汤，好心的老板还免费送了我们一盘青菜。我们狼吞虎咽的吃起来，哪顾什么素质。

吃晚饭，我们在半山腰俯瞰八卦田，那壮观的场面把我们都怔住了。接着，我们来带一个叫“紫来洞”的地方，走进去里面阴森森的，彬彬大喊一声：“有蛇。”

卢杰吓的四肢发软，夹着尾巴就逃了，我们“得寸进尺”继续攻击他恐惧的心理。卢杰难以忍受奔上了平地。

我们大笑：“哈哈哈哈哈哈……在爽朗的笑声中，这一天过去了。这真是让人回味无穷的一天啊。

4.如何开展大学生第二课堂

除了学校规定的必修课、选修课以外，大学还有许多空闲时间，利用这些空闲时间可以进行一些知识补充，这些补充知识的活动就是第二课堂活动。

大学第二课堂活动形式多样、品种繁多，一下略举些例子；有社会活动型的，如配合老师的课题开展社会调研、学生会各种社团活动等。有知识竞赛型的，如数学建模竞赛、电子制作竞赛、机器人竞赛等。

有创新制作型的，如各种创新课题研究、学生兴趣探讨活动等。第二课堂活动学校一般都配备一些教师参与指导，同时还会给予一定的活动经费，学生在课余时间可以学到更多课堂上学不到的实际知识，是学习的必要补充，希望大学生不要轻易放弃这类学习机会。

5.大学生怎样提高自己的创新创业能力

1 提高创新创业意识

很多大学生往往不重视创新创业实践，这是因为大学前的教育告诉他们课堂上的东西是最重要的，课本学习比社会活动更重要。生活中处处有新知，大学生作为“七八点钟的太阳”，应该在老师教学的第一课堂之外，积极开辟自己的第二课堂。只有首先有了提高自身能力的意识，大学生们才会在课余思考实践的问题，才能投身到课余实践中来。课余实践的机会多了，才能结合理论产生创新思维，再利用创新思维指导实践，实现“意识到实践，实践到意识，意识再到实践”往复循环的认识飞跃[1]。

2 参加实践活动提高素养

有了创新创业意识之后，大学生应该积极参与各个类型的实践活动，为自己创新创业积累经验材料。有效的实践活动主要有四种：

(1)科研训练：在导师帮助下进行科研训练可以充分利用大学的实验室和科研资源，引导自身对于科学前沿的认识，提高实验动手能力。

(2)学科竞赛：主动参加学校或者教育部门组织的学科相关竞赛（软件设计竞赛、智能车设计比赛等）能极大的提高快速学习能力，并检验自身时间管理和项目安排的能力。

(3)素质教育：多参加读书会，借阅专业以外的书籍拓展自己的知识面；积极参加文艺体育活动，参加辩论队或演讲比赛，锻炼口才；培养一个人文的兴趣爱好，例如绘画、摄影、徒步等。

(4)实习培养：积极参加校外兼职活动，锻炼职业技能，了解盈利链的整个运作；参与产业基地或者公司实习，在拓展社会资源的同时摸清公司的基本运营流程[2]。

3 选择合适的创业实践方向

有了创新创业意识，广泛参与实践活动之后，学生会对自身的优势和劣势、兴趣和短板有充分认识。结合自身兴趣和能力优势，选择创新创业相关的方向。在确定方向之后，深入了解相关方向的理论知识，钻研相关方向的实践活动。例如对编程有兴趣的学生，可参加多个软件编程项目组，边完成项目边巩固编程知识，达到事半功倍的效果；而对学科前沿知识有热情的大学生，可积极联系导师，争取进入实验室的机会，学习实验方法和科研技巧等。合理安排好校内学习和课余钻研的时间，在项目中学习，在学习中进步。在一个方向上积累了足够的经验，就可以准备自己创新创业的课题了。

4 组建创新创业学生团队

现代社会已经脱离了单打独斗，团队合作对于创新创业来说是必要的前提。团队初期组建的方式主要有三种：1.兴趣组合式。要求每一个组员对同一个课题有着极大的兴趣和热情，这样保证了团员的工作效率和积极性。团员的寻找可以在校内相关社团展开，也可以在网上论坛和社交部落上寻找。2.零件拼凑式。这需要组团人对整个课题有初步的规划，按照初期的计划表根据需求找到相关优势的人才。例如一个卖产品的项目，需要研发产品的人和营销产品的人，这两类要求可以分开来找。3.导师推荐制。如果课题由具有经验的导师指导，可以让他充当组团人来组织整个团队，因为他有相关项目经验，知道什么样的团队能成功。

在创新创业实践的前期要找好自己在团队内的角色。团队的队长需要具备责任心、耐心，还要有可以作为全队榜样的干劲和斗志，副队长需要协调好组员之间的关系，普通组员各司其职，该出力的时候不要扯全队后腿，负责撰写报告的组员要紧跟项目进展。

5 在项目中锻炼职业技能

大学生应该充分利用项目的机会锻炼自身，发展职业技能。大学生一般都是通过尝试不同的实践活动最终确认创新创业实践的方向，在这个方向上又经过长期的理论准备和反复实践，不妨利用这个方向上的积累优势给自己择业增加筹码。例如以科研为目标的同学，要在项目中锻炼好自己的科学精神，打好理论基础，学会写合格的研究文献；参加软件硬件项目的同学，可总结自己在项目中的实践经验，提高动手能力和项目开发水平，缩短就业时的实习期；在项目中负责营销和对外联系的同学，要总结好自己项目管理和对外公关的经验，为将来从事同类型的工作打下基础。

上述提高大学生创新创业能力的思路希望能够给有创新创业想法的大学生和指导教师以启示，大学生提高创新创业的能力不仅可以提高工作中遇到问题解决问题的能力，更为自身将来的发展拓展了道路。当前，国家正在推进整个社会教育现代化的发展，作为排头兵的大学生更有责任和义务去主动提高自己创新创业的能力。

6.华南农业大学食品学院的学工活动

华南农业大学“启动启铭”创新创业教育计划

我校食品院成功举办了以“青春导航”为主题的系列创新创业教育活动。这也拉开了2014年度食品学院“启铭”创新创业教育计划。 活动中，创业先锋10级生物工程吴俊锋通过沙龙方式分享了他自己带领“稻草人”团队创办广州迅睿网络科技有限公司的整个历程，从如何发现商机、如何整合身边的有效资源、如何搭建团队、如何突破重重困难等开展了深入的探讨和分析；鲜的豆奶创始人凌土梅通过讲座方式分享了她艰辛却又有意义的创业之路。她以一句：“只要有决心，任何理由都可以是创业的理由”道出决心的重要性，强调了吃苦耐劳的重要，同时分享了如何将自身专业优势和创业有机结合；食品学院2005届毕业生胡君则分享了自己经历了工作、创业、再工作、再创业的各个阶段的艰辛和感悟，指出很多时候暂时的失败都是在奠定以后的成功。他还强调了创业前要摆正好心态，有一定的创业目标，在准备创业的阶段要有说干就干的闯劲。 为了进一步推进学院人才培养工作，提升毕业生就业质量，食品学院从2009年依托学生职业规划中心开展全程化就业教育以来，一直注重学生的创新创业教育工作，至今已形成了“三轮驱动” 的“启铭”创新创业教育工程。 车轮一： 健全工作体系，完善工作制度，保障创新创业教育工作顺利开展。 食品学院建立健全了学生创新创业教育工作体系，成立了学院科技创新与创业教育指导委员会，指导学院创业教育工作。设立食品学院科技联合会和职业规划中心，分别承担创新教育和创业教育的组织与协调工作，开展创新创业素质培养与技能训练，组织学生开展活动和竞赛，定期举办创新创业系列讲座。在班团支部设立职业委员一职，形成了较为完整的工作体系和骨干队伍。同时计划制定《食品学院关于深化大学生科技创新工作的实施意见》，规范相关工作。 车轮二：打造精品活动和竞赛，利用第二课堂拓展学生自主创新创业素养。 食品学院以第二课堂作为创新创业教育工作的重要抓手，开展了内容丰富的校园创业文化活动。一是举办以创新创业为主题的沙龙和讲座，聘请了10多名创业校友和企业人士作为创业导师给在校生进行指导和教育；二是举办美食文化节。食品学院至今已举办了届美食文化节，给学生提供了良好的自主经营和创业锻炼的机会，在广东省形成了较大影响力。广东卫视、羊城晚报对该项工作进行了报导；三是举办学院的创新创业大赛。通过举办以食品学科为依托的创新创业比赛，做好学院的创新创业培育机制，推荐优秀团队和作品参加学校的丁颖杯、广东省和国家挑战杯大赛，以及行业的学科竞赛。通过多年的努力，学院取得的成绩斐然。2012年，洪佳虹等人的作品“青梅汁创业计划书”获得第八届挑战杯中国大学生创业计划竞赛的全国铜奖、广东省的金奖。2013年吴俊松等人的作品获得第十二届“挑战杯”广东省大学生课外学术科技作品竞赛的二等奖，唐秋实等人的作品获得第十三届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛国家级三等奖。2014年，我院有4支队伍获得“创青春”广东大学生创业大赛的银奖。每年都有团队获得中国食品科学技术学会举办的行业创新大赛的奖项。近3年来，食品学院学生在挑战杯等比赛中获得国家级奖项29个，省级奖项27个。 车轮三：注重校企合作，搭建学生实践平台。 食品学院积极整合校内外优势资源，紧密联系校友，支持学生开展专业创新和创业教育，目前已建立李锦记等38个校外实习基地。学院还与佛山市海天调味食品股份有限公司、娃哈哈集团及康师傅控股有限公司合作，开展产品创新大赛和行业调研大赛，积极给学生的专业学习提供实训平台。

7.良好的学风（120字左右）是什么

一是校园氛围。学校的自然环境、人文景观、物质文化、制度文化、精神文化、学术气氛、安全状况等都对学生产生耳濡目染的作用，能激励学生奋发向上、勤奋学习、努力成才。

二是管理体系。学生工作要有一支高素质的管理队伍和科学的管理体系，有健全的规章制度和规范的管理。

三是教育载体。学校组织的科技活动，文化、艺术、体育活动，第二课堂活动，创新、创业和社会实践活动等都对形成良好学风有促进作用。

四是形象表现。学生群体的形象表现和学习、生活作风也能反映学风状态。

学风是一种无形力量，体现在很多细微之处，是群体的综合表现。

学生考试的作弊情况、迟到早退情况、旷课情况、自习情况、课棠听讲情况等都从一个侧面反映学风状况。

五课外科技文化活动

科技活动分课内和课外两部分。

课内科技活动是指教学计划规定的内容，如创新、创业活动、社会调查和实践等这些活动要取得相应的成绩或学分。

课外科技文化活动是学生利用课外时间自愿参加的科技活动和文化活动。如学校组织的社团活动、科技活动、竞赛活动等，也包括科技讲座和文化沙龙活动等。

科技活动要注意第一课堂与第二课堂的有机结合，要体现文理。 一是校园氛围。学校的自然环境、人文景观、物质文化、制度文化、精神文化、学术气氛、安全状况等都对学生产生耳濡目染的作用，能激励学生奋发向上、勤奋学习、努力成才。

二是管理体系。学生工作要有一支高素质的管理队伍和科学的管理体系，有健全的规章制度和规范的管理。

三是教育载体。学校组织的科技活动，文化、艺术、体育活动，第二课堂活动，创新、创业和社会实践活动等都对形成良好学风有促进作用。

四是形象表现。学生群体的形象表现和学习、生活作风也能反映学风状态。

学风是一种无形力量，体现在很多细微之处，是群体的综合表现。

学生考试的作弊情况、迟到早退情况、旷课情况、自习情况、课棠听讲情况等都从一个侧面反映学风状况。

五课外科技文化活动

科技活动分课内和课外两部分。

课内科技活动是指教学计划规定的内容，如创新、创业活动、社会调查和实践等这些活动要取得相应的成绩或学分。

课外科技文化活动是学生利用课外时间自愿参加的科技活动和文化活动。如学校组织的社团活动、科技活动、竞赛活动等，也包括科技讲座和文化沙龙活动等。

科技活动要注意第一课堂与第二课堂的有机结合，要体现文理渗透和结合。第二课堂要贴近学生的学习和生活。学生的课外活动要体现和落实“学生以学习为主”的原则。