平方根教学随笔-ag8亚洲国际集团

平方根教学随笔

教学随笔是教师在讲课或听课时做的简短笔记。以下是关于平方根教学的相关文章，仅供参考。

一、情景导入

国庆典礼，阅兵仪式的介绍，以及最近的热点都激发了学生的学习兴趣。以广场面积225平方米，求广场边长为起点。找到2平方米的方形画布边长是个悬念。然后设置“思考”。如果一个数的平方等于9，求这个数。本文通过一些具体的数学例子介绍了平方根的定义，使这个概念易于理解。它还渗透了从特殊到一般，从具体到抽象的数学方法。

二、数学活动

开设的数学活动包括“接龙”、“判断题”、“学生板报”和“填空题”。活动有多种形式。在这一块，我觉得吴老师设置的两个填空题挺精彩的：

1和2的平方根是多少？

2.正方形画布的面积是2。找出画布的边长。

学生们不假思索地一致回答了这两个问题。此时吴老师并没有立即给予纠正，而是给了学生反思自己的时间和空间，让他们能够得到正确的答案。吴先生成功地将算术平方根的概念联系起来，可谓构思巧妙，用意独特。

三、重难点突破

在重点难点的突破上，老师也做了精心的设计。吴老师在学生初步知识的基础上，进一步梳理了学生形成的知识。吴先生这样设置这个环节：

1.请区分：什么意思？然后是2的补充。解释：这个有形的例子。从抽象到具体，学生可以从混乱中进入清晰的状态。这个环节不仅在重难点上有所突破，在课堂上也可以说是一个很棒的总结。一举两得。

但值得探究的是，学生“捉龙”的活动非常顺利。学生提到的数字都是直接开方的，比如4、9、16等。我想知道为什么没有学生想出像7，8，5这样不能直接开处方的数字。这些数字的平方根是多少？为什么学生不提出创造性和跨越性的问题？我们的教学设计是否束缚了学生的开放思维？这种质疑和思考，正是我们在教学过程中所要寻找的。

总的来说，教师是清晰的、快乐的、庄严的；教学语言富有感染力，板书工整，设计科学；这个班级为学生创造了一个轻松和谐的学习环境；关注学生的学习过程，给学生体验数学的机会，让学生主动学习。师生、学生有效互动；学生的自我监控和反思能力得到提高，获得了积极的情绪。这是一门自然而正常的课。