七年级语文教学随笔-ag8亚洲国际集团

七年级语文教学随笔

语文教学要以“熟读”和“读百遍，其意义不言而喻”为基础。下面是一篇关于七年级语文教学的文章。欢迎阅读。

七年级语文教学随笔：如何在语文教学中培养学生的自主、合作、探究精神和学习能力，我把重点放在改变课堂教学上。让我谈谈自己在语文课堂教学中的实践：

一、激发兴趣是学生自主学习的动力

实践表明，学生的学习兴趣是自主学习的动力。在教学中，教师要积极为学生营造有趣的学习氛围，让学生受到熏陶、感染和激励，主动学习。课堂上，老师要大胆地让学生自由讨论交流，表扬学生独到的见解，让学生真正感受到学习是快乐的。这样，自主学习的动力就更大了

二、以学生为主体，让学生主动积极学习

学生的语文能力主要是通过自己的语文实践活动获得的，不是老师教的。因此，在语文教学中，要特别注意调动学生学习的主动性和积极性，让学生乐于学习，享受学习。

三、培养积极探究习惯，发展求异思维能力

在语文教学中，读者对语言意义、语言情感和语言技能的感知很大程度上与学生的生活经验、知识积累、认知能力和理解水平有关。因此，在语文教学中，构建语义理解和体验，要引导学生见仁见智，大胆发表意见。"

另外，我注重学科的融合。让学生从不同的角度，以不同的方式获取知识，培养能力。

未来，我会继续努力，努力全面提高学生的语文成绩！

七年级语文教学随笔。在过去的16年里，我听了无数的语文课。结合听课情况，谈谈对语文教学的认识：七年级语文教学是以语文课文为例，在教师的指导下，帮助孩子掌握语文学习方法和规律的学科。教学过程是教师引导孩子与文本、作者、文本中的人、景、物，甚至编辑对话。阅读的过程其实就是一个对话的过程。阅读可以理解，分析可以解释。

因此，语文教学要以“熟读”、“百读百遍，其意不言而喻”、“读一本书难懂其意”(朱)为基础，阅读要有声、多彩、深情和有节奏，并读出文体和感情。无论语文教学如何改革，都绝不是架空。文本分析，即使断章取义，也要靠流畅熟悉的阅读。

阅读教学要坚持“学贵自得”的思想。自学能力、掌握自学方法、形成自学习惯、自学、终身使用是阅读教学的目的和归宿。

阅读教学应坚持“文德统一”的原则。文字是形式和语言，道是思想和内容，因为有了文字，我们才能理解和借鉴。

阅读教学要把握“读写结合”的基本规律。杜甫说：“读书断，写字如神”；西蜀杨雄曰：“读书不如写字”；清代唐彪说：“如果你把一篇文章读得很好，它会随着我而改变，但你不知道人们在写什么，我的写作也会改变。写作文的时候，想说什么就说什么，要写出来，就像一股泉水，取之不尽，用之不竭。

阅读教学应遵循“循序渐进”的一般程序，从感性到理性，从具体到抽象。《中庸》说“学、审、思、辨、做好”是读书程序。多读书，从书本上提问，根据问题仔细思考，通过思考分辨好坏，将知识付诸实践。

在阅读教学过程中，教师要掌握“读、思、问、导、说”的方法。“熟悉《三三三五四朱》你在哪里学习，你一定要有一个响亮的字，你不能漏一个字，你不能漏一个字，你不能倒一个字，你不能被逼着背下来，只是重复了很多遍，自然伤身，而且久久不忘。”；《深思》第——期《余味》的意思是读书有三种，即心、口、眼。心不在这里，眼睛就不仔细看，心眼就不专一，只会翻山越岭，永远不会被人记住。三比一，心最急，心已在，眼不闭？”；《好问题》第——期王军说：“如果你为弟子们教书，一定要经常让他们起疑，诱导他们审问。”“好导游”——“好歌手让人跟着声音走，好舞者让人跟着形状走，好老师让人跟着志向走。它的文字也差不多，但很微妙，很少相互比较，可以说是追随野心。”。“阐述”——让学生抓住重点，突破难点，举一反三，向他人学习。

一句话，“读是基础，想是关键，问是手段，导说透”。在教学之前，语文教师应该把自己的阅读作为备课的关键。笔者认为，七年级语文教师最好的备课就是把课文读好，通读，读艺术，读感情，比如《美丽的小兴安岭》。看完文字，不难发现全文贯穿着“美”字。按照总分的大致结构，从“春夏秋冬”四季突出“美”，最后能突出“美”的是一年四季五彩缤纷的色彩变化，突出“宝库”的是文字中所写的动植物。如果老师能读懂这篇课文，课堂就会变得极其轻松有效。再比如文章《奇怪的大石头》。看完不难发现，全文符合“李四光小时候，因玩而对石头感兴趣，质问老师，问父亲无结果。长大后，他明白了冰川可以驱使巨石漂移。后来，他发现大石块是秦岭冰川带来的，震惊世界。长江流域有第四纪冰川活动的痕迹”，让同学们熟悉课文，理清思路。还有一个例子是《那片绿绿的爬山虎》，学生把课文读好，让学生发现“课文里写了多少东西？”叶老是怎么修改作文的？“然后就引出了老教师叶圣陶人格魅力的发现。全文只需要把握一句话：“作家是这样做的，作家的作品也是这样写的。“叶老老师待人接物”和蔼而干脆。"

易近人”，做事的“一丝不苟，严谨治学”的品质便跃然纸上。

　　我想我们的语文老师要注意：

　　一、从对文章逐段的分析上转移到引导学生对文本的整体感知上来，不断培养孩子的整体感知能力。

　　二、七年级中高年级的阅读教学过程要凸显重点，不要面面俱到。

　　三、课堂教学要建立在师生对文本的熟读基础上，老师读不通课文就不要讲课，学生读不通课文就停止讲课，以避免徒劳而无功。

　　四、教师的课堂教学要有明确的学习目标，在目标引导下方可实现高效阅读，高效课堂。

　　五、七年级低年级语文教学要注重识字字卡的使用，培养兴趣，提高效率；要注重汉字的书写及结构的掌握，力求笔顺正确规范。

　　六、要研究课堂流程设计，课前热身——知新温故——目标导学——合作展评——尝试达标——拓展备考——总结收获。

　　七、积极打造“四声”成功课堂即书声、掌声、笑声、讨论声，培养孩子学习兴趣。