小学二年级教学随笔-ag8亚洲国际集团

小学二年级教学随笔

我想知道你对二年级的教学有什么看法。最好和你分享一下。然后，这里是边肖收集的文章，供你阅读和参考。

征文模式1在小学二年级的教学中，在陪伴孩子的路上，专业成长提高了一步，有了一点心动。

一、检查预习，培养学生自学能力

二年级有大量的识字量。所以，每次上课前，我都要求学生预习。每节课开始前，我都会检查学生的预习情况，然后请一位同学回答问题，必要时给予适当的奖励或表扬(比如选择预习明星)。这样，学生的积极性提高了，每个孩子的心都像兔子一样。他们想被老师指指点点，又怕被指指点点。所以一般我会请中下游的同学回答这样的问题，偶尔也会问比较好的。家里没有准备的同学，可以在老师检查其他同学的时候，在有限的时间内集中注意力，尽可能多的认识汉字。

二、多维度，关注学生的情感体验

读完《杜郎口课堂教学》，感受到教学理念，知道如何通过自主阅读、自悟、合作交流，通过个人、小组、角色阅读等方式，引导学生学习语文。我能从外到内深刻理解课文内容，从一层到另一层探究主题，多维度关注学生的情感体验。采取多种教学策略和手段，充分激发学生的学习动机，引导他们通过多读、多写、多说、多听、多交流、多积累，丰富学生的语言，提高语文综合素养。备课时，要明白提高课堂有效性是教学的出发点和落脚点，给学生学习的主动权；在课堂上，我相信学生应该根据不同的内容合理地“引领”，注重心灵的碰撞、智慧的火花和学生灵感的生成，这将有助于学生理解所学，化解重点和难点，诱发学生的学习热情，达到学习愉悦和快乐的目的。

三、利用艺术魅力，创造美丽的课堂。

对于刚从一年级进入二年级的小学生来说，思维习惯直观，孩子天性爱动。上课不到十分钟，他们的手就控制不住了，但是他们比高年级的学生更有表演的欲望，尤其是表演和动手的欲望。如果你能在教学中利用这一点，你有时会得到意想不到的结果。在语文课堂教学中，合理安排学生绘画或穿插歌曲、游戏，不仅能调动学生的学习热情和积极性，还能对课文内容有更深刻的理解。

在教学过程中，我发现我们二年级的学生有一个缺点：写作错误，写作粗心，错题多。原因是写的随意，不是格式，作业写完了，也没检查过。针对这种情况，我注意书写格式，要求要写的字慢而工整。如果格式不对，书写不工整，会重新做。过了一段时间，于是，我在班上宣布了这样一条规定。如果语文作业连续五次工整无误，老师就会颁奖，激发优生的积极性。有些学生懒惰，对它漠不关心。我该怎么办？当然，还有其他方法。每天作业错了就再改，改对了就通过。

学生们在中学玩语文，体验着学习语文的快乐。

识字方面，本学期学生学习用偏旁部首法查字典，学习用汉字的表意特征分析字形，系统总结认字方法。基本上，学生已经学会使用不同的识别字符的方法来独立阅读。在教学中，我也注重引导学生走进生活去阅读，激发学生极大的阅读热情。鼓励学生从不同角度整体记忆生词，提倡个性化的识字方法。让学生找出最有效的识字方法，通过不断求异，激活学生思维，发挥价值。背单词的方法有很多：看字体，根据偏旁猜测单词的意思，等等。学生通过玩发散思维学会快乐。再比如通过画画记住一个认识的字；在家里的实物上再现所学的单词和短语。

《课标》指出，写作是重要的基本语言技能，是巩固素养的一种手段，对提高学生的文化素养有重要作用，所以从小就要打好写作基础。一个人写得好不好，不仅仅是个人的门面，也在一定程度上反映了他的学习习惯、意志品质和性格特点。所以在教学中，我采用了读、写、评、试写的程序：读的时候，让学生讨论写这个字的时候哪支笔最关键，哪支笔最容易写错，或者你想提醒大家注意哪些地方等问题，从整体上把握写作规律；写作时，让学生评论老师的话，引导学生观察、发现、掌握写作要领；让学生评论老师，用肢体运动的方法写笔画，布置作业展览，挑选闪耀的星星，激发学生的写作兴趣，提高写作水平。

小学三年级语文教学随笔范文今年，我从事初二语文教学。在教学过程中，我发现二年级的学生有一个缺点：写错了，写得马虎，错题多，因为写得随便，不谈格式，从来不检查作业。针对这种情况，我注意书写格式，要求写的字要慢，要工整，格式不对，如果写的不工整，我就重新来过。经过一段时间，我在写作方面有了一些进步。

学生们在中学玩语文，体验着学习语文的快乐。

识字方面，本学期学生学习用偏旁部首法查字典，学习用汉字的表意特征分析字形，系统总结认字方法。基本上，学生已经学会使用不同的识别字符的方法来独立阅读。在教学中，我也注重引导学生走进生活去阅读，激发学生极大的阅读热情。鼓励学生从不同角度整体记忆生词，提倡个性化的识字方法。让学生发现

自己认为最有效的识字方法，通过不断的求异，激活学生思维，玩 出价值。一个字有多种识记方法：看字形认字、跟据部首猜字义等等，学生在发散思维的玩 中学得快乐。

《课标》中指出：写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。一个人的字写得好与否，不仅仅是个人的门面，而是在一定程度上反映出了他的学习习惯、意志品质及性格特点。因此，教学时我采用了读字、范写、评议、试写 的程序：读字 时，让学生讨论“写这个字时哪一笔最关键”写这个字哪一笔最容易写错或你想提醒大家注意哪些地方等问题，整体把握写字的规律；在范写之时，让学生评议老师的.范字，引导学生观察、发现、把握写字的要领；让学生对老师评头论足，运用形体动作学写笔画、作业展览、评选书写闪耀明星等方法，激发了学生写字的兴趣，提高了学生写字的技巧。

小学二年级教学随笔范文4

我们二年级的语文课本，园地四里有一幅看图写话，虽然现在二年级的孩子们早已进行过看图写话的训练，但本周我们在进行这个内容的学习时，我依然以此为重点。

在很多人看来，都认为写话难，不仅仅是孩子，还有家长和老师有时也会难于下手。难在哪里？从观察到指导、从口语训练到笔头书写、从错字标点到好词的添加、从完工修改到及时点评……每次的写话都需要进行这长长的过程。比现在孩子们接触的任何一门书面作业的工作量都要大，所以时间有限，训练的力度不够，也就更难于看到孩子的进步。但在过去，我们班的孩子进行过每周小事的记录，更多孩子进行过假期生活的描述，早已用笔头进行了训练。虽然每个孩子的能力各不相同，但都已经行动起来。所以对于此次课文中园地四里看图写话的要求，我们在学习时就轻松了很多，这也是课本上第一次正式将看图写话提到要求中来。

首先，我指导孩子们看图，交给孩子观察的方法：由远及近或由近及远、从整体到局部……。其次，指导学生整体看图，图上画的是什么地方？有哪些人？他们在干什么？并重点指导观察假山上的猴子，它们分别在干什么？能具体说说它们的动作吗？这时，有孩子用上“有的……有的……还有的……”，我马上板书了这组词，再鼓励孩子们具体说一两只小猴子的动作。在孩子们的口语练说之后，他们越说越带劲，因为孩子们的思路也随着发言学生的话语受到了启发，每只小猴子在它们的口中都活灵活现地展现在我们脑海中。最后再开始动笔了，提示孩子们可以分段而写。第一段可以用几句话交代时间、地点和事件，第二段写写重点观察的部分，第三段进行总结。讲完过后，十五分钟，半数孩子就已经完成。我在一边查看中也一边点评，其他孩子也能陆续完成。

看到孩子们草稿中的精彩语句，忍不住记录下来——

涂思怡：“秋游了！秋游了！小朋友们可高兴了。”（模仿了一年级课文里《雪地里的小画家》的开头写法）

毕依然：“让我感到最可笑的是那只坐在假山上的猴子一边吃着苹果，一边把香蕉皮扔到了一只猴子的头上，好像那只猴子还没有发现呢！”（想象合理）

刘梓婧：“有一只小猴子爬上山顶，很神气的样子哦！哦，它一定是美猴王。”（联想合理）

后文中还联系了课文《黄山奇石》提到了这只猴子是在“观海”，观“人海”。

王忠奇：“有一只小猴子顽皮极了，它用尾巴绕在树枝上荡来荡去。”（学过的词语能合理运用）

肖亦然：“到了动物园，他们看见了许多动物，最吸引人的是那些猴子，可调皮了。”（放在段首，总起全段，再接着重点写小猴子）

我们在看图聊天、引导孩子们进行口语表达的同时，也会在黑板上记录孩子们说的一些关键词，在聊完之后孩子们进行书写时，这些关键词对孩子们又是一个很好的提示。很多家长都能感受到孩子的说话能力与写话能力是不一致的。其实，对于这种不一致，不用担忧，因为这是一种非常正常的现象。有的孩子口头表达能力很强，可书面表达时受到了很多限制。这是因为思维活跃，想到了，并加以引导就能说得很好。但同时，因为不会书写的字多了，总是被打断思路，要去想这个字怎样写，甚至有更多孩子不喜欢写拼音，而去查字典又会花费更多时间，这样就很容易遗忘前面自己所说过的内容，而忘记了后面应该如何去写。也有笔头表达比较弱的孩子觉得需要写的字过多而懒于动笔。这些现象对于二年级的孩子来说都是正常的。所以，此时，我们首先需要理解孩子，不能一味埋怨。否则，孩子就不会对写话产生好感。所以，在孩子遇到困难时，我们一定要以鼓励为主，要以欣赏为主。

有的孩子笔头表达比口头表达更强，因为笔头上的东西可以经过自己的精心修改再拿出来，所以调理会更清晰。而口头表达弱的孩子在众人面前展示自己的欲望就没那么强，反而宁愿从笔头上下功夫。无论孩子处于哪种情况，都需要我们耐心细致地进行引导。让孩子正常迈过这个坎，口头表达与书面表达共同发展。

等到孩子们都在草稿本上完成之后，我接着指导孩子们进行修改，并告诉孩子：好文章并不是写出来的，而是修改出来的，并教给孩子一些简单的修改符号。总而言之，在我看来，每篇写话都是孩子精心创作的结果，我们要学会欣赏与指导，让孩子们学会正确的写作方法，这是跟随着他们一辈子的宝贵财富。

小学二年级教学随笔范文5

数学是一门非常严谨的学科，我们教师在教学中，往往由于过于注重教学逻辑和知识的传授，而导致课堂气氛压抑，学生乏味无趣，教学效果低。但是一定要切实上好一节好的数学课，让学生听得有趣、学得轻松是一件很难的事情，教师在课堂的开头导入非常重要的事情。如果课堂的开头导入好了，就能高度激发学生的求知学习兴趣，达到事半功倍的教学效果，使整个课堂非常的活跃。那么怎样导入才能达到这样的效果呢？

我认为数学课的导入最好是走近小学生的生活，从他们身边的一些事例出发，或者设置一些题型、或引用一些数字、或改编一些有趣的数学故事，然后进行教学，学生易于接受、并能激发学生的学习兴趣高，能使整个课堂教学效果特别好。这节课的教学内容为《混合运算》，课本上的设计是通过男女学生的过河乘船来导入进行教学的。事实上我们有好多二年级的学生根本没有乘船的经历，，因此如果老师直接引用课本上的例题进行教学，或许好多学生的学习兴趣并不会很高，想当然效果不会太好。幸好我备课时也意识到了这一点,我把学生的“过河乘船”改成“咱班学生坐汽车参观动物园”，这样一来，有好多学生因为有亲身体验，所以学习兴趣极高，课堂气氛宽松，不知不觉一节课下了，教学任务圆满完成了，学生学习热情也很高。

我们的数学源于生活用于丰富多彩的生活，或许不同的老师有不同的数学导入方法，有善于设疑者、有喜于归纳者、有惯于直奔主题者……可谓是“仁者见仁、智者见智”，但学数学最终还要回归到生活中去，用来解决生活中的一些实际问题，因此我们在教学中越接近我们的实际生活，学生就越容易接受和理解，当然我们的教学效果就越好，学生也能够对数学产生更大的乐趣。解决实际问题不再是教师主宰、学生跟着教师走，而应是关注学生的一言一语，把自己视为学生中的一员，这样，根据学生自主学习的情况，随时调整问题解决的教学过程，设计和组织后续的教学活动，有效地促进数学问题教学改革与创新，提高小学生问题解决的质量，使其理论价值和应用价值得到充分发挥。

小学二年级教学随笔范文6

小学二年级是儿童形成各种习惯的最佳时期，在这一阶段重视培养良好的学习习惯，不仅直接影响学生的学习成绩，在一定程度上还影响其能力，性格的发展。

一、 培养学生专心倾听的习惯。

专心倾听是学生主动参与学习过程，积极思考的基础，也是提高课堂学习效率的前提。因此，教师要培养学生上课专心倾听的习惯，上课专心倾听包括看、听、想、做等四个方面

看：就是看老师演示、板书和动作。

听：就是注意倾听老师的讲解和同学的回答。

想：就是想所学的内容，自己学会了什么，还有什么与别人不同的见解。

做：就是动手操作学具和做练习。

为了培养学生上课专心听讲的习惯，首先要求学生听课时，思想不开小差或做小动作，注意力要集中；其次，要求认真倾听其他同学回答，仔细研究他们回答得是否正确，有没有需要补充的。有没有更好的建议；再次，要仔细观察老师的演示和板书，并按要求认真地操作学具，作好练习。

二、 培养学生认真书写的习惯。

认真书写不仅能提高作业的准确率，而且对端正学生的学习态度，养成认真负责的习惯有积极的意义 。

书写美观，工整是学生的基本功，做数学作业一般要求学生书写格式规范，阿拉伯数字和符号的书写也要规范。对作业饿书写情况，教师要经常讲评，要以典型示范，以表扬为主。

虽然小学生形成良好的学习习惯并非一朝一夕之事，但由于二年级小学生的思维活跃，接受新事快。因此，只要教师引导得法，就可以使良好的学习习惯形成的速度加快，并使良好的学习习惯在学习中扎根、结果。