幼儿园小班化教师教育随笔-ag8亚洲国际集团
幼儿园小班化教师教育随笔
教育是一门艺术，是一门非常特殊的艺术，因为它的对象是人。以下是边肖专门撰写的一篇关于幼儿园小班化教师教育的文章。欢迎阅读。
幼儿园小班教师教育随笔1随着角活动的开展，我们班的拼图区受到了孩子们的欢迎。同一种益智玩具的孩子可以用不同的方式玩耍，并在玩耍的过程中相互学习。让我们以谜题为例。
拼图玩具是一种教育玩具，具有开发智力和训练手眼协调能力，在培养孩子专注力和坚持力方面效果明显。孩子们刚接触拼图的时候不知道怎么玩，对它也不感兴趣。过了一会儿，他们把它放在一边。于是，我参加了儿童活动，和班上的几个孩子一起工作，教他们玩拼图。通过和孩子一起玩，孩子可以玩，对拼图有一定的兴趣。
有趣的是，孩子们在玩的时候，也有自己玩拼图的方式。当彭宇玩的时候，他首先从底部的盘子里拿出所有的拼图，并把它们放在桌子上。然后，他先找出四个角上的拼图位置，然后依次准确无误地摆放每一个拼图。他对拼图不是很熟悉，所以他从一个角落开始慢慢拼。有些孩子真的不会拼写，所以他们向其他朋友求助。总之，孩子有自己的方法。看到孩子们这么喜欢玩，每个人都有自己的方法，我意识到拼图非常适合孩子们去探索，但是我们需要老师仔细观察和引导。
同时，也让我进一步了解了角活动的好处。角活动对我们老师仔细观察每个孩子，发现孩子之间的差异，给予个别指导很有帮助。这进一步让我坚信观察是教育的先导。只有充分观察和了解孩子，教育引导才能更有针对性，才有可能真正适应和满足孩子的发展需求。
11月23日，第一场雪，孩子们中午起床，非常兴奋。为了满足孩子们的好奇心，开门看雪吧！雪花四散飘落，孩子们轻轻说落在衣服上，落在老师的头发上，好看。孩子们害怕打扰已经等了两年的雪花。他们不敢跑来跑去，也不敢碰他们。放学后雪花停了，孩子们失望了！真可惜.今天，当孩子们来到教室时，他们迫不及待地告诉我下雪了！我们能打雪仗吗？你会堆雪人吗？你会做雪球吗？无数罐……为了满足孩子们的需求，让我们穿好衣服，与雪花接触吧！孩子们兴奋得又笑又叫。此时此刻我也很欣慰。孩子们的要求很简单。让我们玩得开心点！爱玩是孩子成长不可或缺的。请给我们的孩子足够的时间玩耍，不要错过他们的童年！
通过孩子们在雪地里走、踩、摸、玩，可以近距离接触雪，满足孩子们的好奇心和探索欲望，让孩子们知道雪是凉的、冰的，雪不仅可以堆成雪人，还可以做馒头打雪仗，在上面行走还会发出吱吱嘎嘎的声音。同时，老师们也及时教育孩子们，雪太脏了，不能吃。
自由发挥活动既让孩子体验到玩雪的乐趣，又了解了雪的特性，真正体现了孩子在中学玩的教育理念。
彭云是个挑食的人。他可以吃两个甚至三个他喜欢的菜。他只选择自己喜欢的，不喜欢的留在盘子里。然后他会对老师说：“彭云老师肚子疼。”。
当彭云第一次说这句话时，我们都相信了。我们紧张地抱着它，揉着肚子，喝着电热水，不再坚持让彭云继续吃下去。然而，当彭云把他的盘子收起来，坐在后面时，他没有谈论胃痛。我又一次吃了胡萝卜山药炖排骨。彭云吃光了所有的排骨和山药，把所有的胡萝卜都留在盘子里，然后说他肚子疼。
之后，我观察了彭云一段时间。只要我吃鸡蛋和胡萝卜，彭云就会说我肚子疼。我们感到有些奇怪。上次我把胡萝卜留在盘子里，所以我跟着孩子们的话，像上次一样把他们抱在怀里。因为肚子痛，我们正要去医院。在我们好转之前，医生不得不给我们打了一针。听我说，彭云接着说，它不疼。当时我也有顾虑。如果孩子真的肚子疼，他会不敢告诉我们他听了我的话感觉不舒服吗？但是一想起来，孩子的不适是可以表现出来的，温度和情绪也有不同的地方，所以一想起来心里就释然了。
幼儿园小班教师教育随笔4绘画时间是我们班的快乐时光。每次下课后，宝宝们都会问我：“王妈妈，我们现在画画吧。”“当然可以。”听到我的话，孩子们很高兴。似乎画画是他们的乐趣，但今天我有了不同的发现：
孙亚林好像在绘本上写了什么。去看看。好奇心让我蹲在她身边。我看见婴儿写着自己的名字，后面跟着一个长数字。哦，原来是写ag8亚洲国际集团的联系方式，于是我问：
“宝贝，为什么上面有这么多孩子的ag8亚洲国际集团的联系方式？”
“因为这是我们未来的ag8亚洲国际集团的联系方式。”
“老师，我也有。”
“看，老师，我在这里设计。”
孩子们跑过来说话，我就问：“你为什么要这么做？”
“以后不见面可以打电话。”
“老师，我可以晚点再来看你吗？”
孩子们的行动让我感到精神焕发。没想到孩子们关心离别，关心在一起的时光，关心身边的朋友。让我开心的是我们班的孩子都是一群有爱心的孩子。这年头网速真的太弱了。昨天还是上不了网，所以没有更新金科的博客。这时，我可以快速记录下金科的网速。前天晚上，金科写了作业，声母两次，韵母和整体发音音节一次。昨晚，我把剩下的韵母和整体发音音节做完一遍，写了新词：木、人、大、天。
的还可以！
洗澡，睡觉，还是自己一个床，睡得很香，因为白天在奶奶家没有午睡的缘故哦，我在家他还能午睡，我不在家的时候就没人能管住他让他午睡呢，唉，愁人呐，还是得午睡，不然回到幼儿园又得适应好几天呢！
希望科进这个短短的假期过得开心哦！
幼儿园小班教师教育随笔5
今天，我在微信群里发现朱允浩给我留言了，内容是：老师，我想你了。
看后，心里暖烘烘的，我也及时给他回复：孩子，老师也想你了。随后，我和朱允浩拉开了视频，我问他，在哪儿呢？他告诉我说跟着爸爸、妈妈在上海，朱允浩的爸爸、妈妈一直在上海打工，放假后，就把孩子接到自己的身边，我又问他平时都做些什么事？他告诉我说，现在每天都是自己穿衣服，自己吃饭，还帮助家长收拾餐具、擦擦桌椅，洗洗短裤、小袜子等，朱允浩的妈妈也和我聊了一会，她告诉我，朱允浩现在表现可好了，不仅自己能做的事情自己做，每天在爸爸、妈妈下班时还主动给父母捶捶背、捶捶腿并端来凉茶给父母喝，父母亲觉得开心极了，他们再一次的对我的教育表示感谢。我把朱允浩的表现，形成文字在家长群中展示，不少家长纷纷给我回复：孩子们放假在家也都做着类似的事情，比之刚开始入园，孩子们简直换了一个人……
听了这些反映，我也深感安慰：这说明我的课题研究教育得到了预期的效果，但这还不够，还要不断的坚持下去，因为社会上还有一些不良的风气，还会影响到孩子，这还需要家庭、社会、学校三方面相互配合共同教育幼儿，才能达到理想的效果。
幼儿园小班教师教育随笔6
今天吃过早饭，孩子们自主选择进入区域，赵俊达小朋友选择了《巧嘴巴》，拿了一本关于地球的图书，坐在那安静的看书，不一会李特也进入了阅读区，和达达小朋友坐在了一起，刚开始两人各看各的。不知道因为什么原因，达达忽然拿起李特的书就开始撕，李特看到自己的书被撕烂，转脸就把达达的书也撕烂了。看到这种情况，我把他们两个单独叫到旁边，问怎么回事，特特说:“达达非要抢我的书，就把我的书撕烂了”。达达说:“我就是想给他换一下，他不给我换，我不是故意的”。听完他们的叙述我说:图书现在被你们撕烂了，它得多疼、多伤心，你们不知道爱惜图书，图书以后就不会和你们做朋友，你们自己说这样做对吗？他们两个人不自觉的低下了头说:老师，我们错了，下次不这样了。
评语:孩子虽然到区域进行活动，但是却没能很好的遵守语言区的规则，他们的行为在游戏评价时可进行一个提炼和下次进区域的要求，让孩子意识到自己的问题及学习遵守游戏规则。
幼儿园小班教师教育随笔7
煊煊是我们班有名的“小淘气”，每次上课不光自己不好好听讲，还会去打扰别的小朋友，不管上课、入厕、喝水……都在告煊煊的状，我也曾多次对他进行批评教育，但是效果都不太好，也一直没有好的办法令他改变。
这天，我正在上课，嗓子忽然哑了，我让班级老师看着，我去卫生间咳了咳，从卫生间出来时我看见煊煊正拿着我的水杯等着我，看到我出来，立马把水杯递给我说:“老师，你嗓子哑了，要多喝水，注意保护嗓子。”听到煊煊的话我一时竟不知如何说，我没想到这些话竟然会是从“小淘气”的嘴里说出来的，原来煊煊也会这么暖心，我放下水杯，蹲下来抱着煊煊说:“煊煊，你真的长大了、懂事了，知道心疼老师，你要是在平时和小朋友能友好相处会更好，老师相信，不管是小朋友还是老师都愿意和你做朋友，和你一起玩”。煊煊听完我的话，我能从煊煊的眼神里看到高兴、自信。从这件事也让我明白，只要我们对孩子从多方面观察，就能发现孩子身上不一样的闪光点。
评语:在孩子的身上有闪光的一面，我们就去发现和感受。当幼儿出现问题时，要拉进彼此的距离，耐心教育，使其感受到老师既严厉又和蔼，既宽松又坚持，在角色转换中引导玩儿成长。
幼儿园小班教师教育随笔8
尊重是现代文明社会中文明人必备的素质之一，尊重也是社会性发展重要的内容。作为教师，要做尊重他人的模范。一次画蜗牛的美术活动中，绘画水平仍处于涂鸦期的小宝兴高采烈地交上她的作品。孩子们看到后纷纷说“这是团什么呀”“乱七八糟的”小宝听后低下了头。我问大家:“你觉得小宝的小蜗牛正在干什么？”孩子们仔细看了一会儿，想了一会儿，有的说它把头缩进去睡觉，有的说它心情不好，躲进了家，还有的说它没有朋友，它不想出来，大家也觉得即使是一团圈圈也很有趣，我说：“每个人的画都是独一无二的，有属于自己的故事。”大家也这么觉得，再也没有人说谁画得不好，因为听到其他人的介绍后，他们也觉得每一幅都很有趣，都是独一无二的，而且我从他们的眼里看到了理解和尊重。可见教师的一言一行，对待别人的态度，如何引导，都会潜移默化地对幼儿产生影响。
作为教师，要促进幼儿亲社会性情感的发展。有一次，小宇在走路时摔了一跤，小朋友看了笑了起来。之后，我和小朋友一起讨论，如果你是小宇，你喜欢大家笑你么？你的心情怎么样？换位思考后，大家有了不能取笑别人，还要关心、帮助别人等亲社会性的情感，小朋友们认识到嘲笑别人是不对的，进而学会帮助处于不幸的同伴。
无论是教师和幼儿间、教师和家长间、教师和教师间，都应该营造一种相互尊重的心理氛围，使得周围的每一个人，都能发自内心地、自然而然地表现出对他人的尊重。在这种尊重的文化氛围生活的孩子，自然而然学会了尊重别人，也获得他人的尊重。
