初中英语阅读教学随笔-ag8亚洲国际集团
初中英语阅读教学随笔
在英语教学中，阅读教学是一个困难而又极其重要的环节。其目的是培养学生快速准确地理解和学习外语的能力。以下是初中英语阅读教学小编随笔，欢迎阅读。
初中英语阅读教学随笔1阅读教学可以根据不同的教学目标，在不同的阶段采取不同的教学形式。
一、限时默读
任务：培养学生快速默读的能力。老师在桌子上放了一个大闹钟。学生默读时，老师巡视全班，进行个别指导，重点帮助后进生学会从语境中猜测自己听不懂的生词和句子意思。
步骤：
1.教师布置任务：在5分钟内读完这篇文章，画出所描述的主要人物和主要活动。
2.熟悉与课文相关的背景知识。根据标题或插图理解这篇文章的大意，并提出一两个问题。
3.学生粗略阅读，找出答案。
4.检查答案，鼓励学生大胆举手回答问题。老师做简短的评论。
在快速默读中，要求学生集中注意力，保持房间安静。为了避免学生大声朗读，可以指导学生用眼睛一行行地朗读，克服回头看的习惯，避免摇头和停下来找生词的意思。初中生在学习英语阅读时，如果不把单词和句子翻译成中文，就会觉得理解不透彻。因此，老师应该指导学生带谁？谁？哪个？怎么做？什么时候？哪里？看完基础题，让他们意识到这些单词的解决方法是理解它们，用单词代替翻译和阅读的习惯。
二、精读
任务：引导学生理解课文的词句，分析课文结构，掌握文章的思想内容，作者想表达的信息并做阅读笔记，从而培养学生的自主阅读能力。现阶段采用民主讨论、自由发言的教学模式，启发学生大胆发言。
步骤：
1.学生们再次仔细阅读课文。用课文讲解一句一句地理解课文大意，找出生词、短语、句型和不可理解的语言点。
2.引导学生运用基本的语法知识分析长难句的结构，理解句子的意思。比如确定句子的类型，理解相关词的含义，识别起传承与合作作用的相关词。
3.逐段阅读，找出中心句(通常在句首或句尾)、大意和各段语境之间的逻辑关系，写出提纲。
在这个阶段，应该指导学生如何做笔记，比如用笔记或卡片写下课文中常见的单词、重要的内容或有用的知识，这样不仅可以丰富和扩大词汇量，帮助复习，还可以提高阅读和写作技能。
三、听读结合
任务：通过训练学生的听力和朗读能力来练习和巩固新的语言材料。听录音(或者老师的模读)，读段落和章节，不仅有助于理解，还有助于记忆。
步骤：
首先，让学生看课文，轻轻地读。然后，让学生不看课文就读课文。最后，让学生大声朗读。朗读时要灵活运用几种方式，如合唱朗读(全部或部分)、个别朗读、情景朗读、表情朗读。同时要注意讲解相关的阅读知识，培养学生理解和阅读整句的能力。
四、读说结合
任务：培养学生连贯、自由地表达思想的能力，从而进一步练习和巩固课文知识。
步骤：
1.回答课文，老师要让学生回答，学生要让老师回答，学生要回答对方的问题。也可以举行小组测验。问题类型：特殊问题、一般问题、多重答案、真假问题等。问题有很多层次：真题和批评题。
2.解释课文
3.复述课文。复述课文中有语言点的句子，复述整篇课文。指导方法：提纲、关键词、图表、图片等。有必要防止背诵，启发学生专注于课文内容。你可以通过角色扮演(对话文本或剧本)和讲故事(故事文本)的形式复述课文。
五、读写结合
任务：消化课文中的语言知识，利用课文中的语言材料训练写作技巧，培养学生综合运用语言的能力。
步骤：
1.对课文的细节进行书面训练。可以使用问答、判断题、选择题或段落(课文)中的句子。
2.开展抓全文的书面训练。写出段落意思、主题、缩写和模仿，或听、写或改编所学课文后填空。
3.对新的语言点进行写作训练。可以采取释义、造句、组句或拆句、句型转换等形式。
在阅读课上，要根据实际情况选择一些最适合写作训练的方面。
六、泛读
任务：泛读主要作为阅读课的课后作业，课后进行，但它是整个阅读课不可缺少的重要组成部分。这一阶段的主要任务是通过学生的自由阅读活动，进一步培养和提高阅读速度和理解能力，掌握阅读方法和技巧，复习和掌握许多常用词和语法现象。
初中英语阅读教学随笔2目前，英语学习的两级分化相当严重，我国农村地区的英语教学已经成为初中英语教学的新问题。学生基础薄弱，生活习惯差，需要农村教育
师在教法和对学生学习的指导上进行探索和研究。 以下是我对阅读教学的一些看法：
阅读前：
1.教师可适当介绍与阅读内容有关的社会、历史、人文、自然背景，特别是与我国不同的英美等西方国家的历史地理和风俗习惯资料；
2．摘要介绍部分有碍于课文理解的生词。并要求学生在阅读中如果遇到可能猜得出的生词一定要去猜测，而不要忙于查词典；
3．引导学生根据文章标题、插图和有关问题讨论并预测文章内容；
4．最后教师最好提出一两个能概括全文中心思想的指导性问题，让学生带着问题去阅读。
阅读时：
可分为计时阅读，快速阅读和细节阅读。通过几个层次的阅读理解培养学生的能力，强化读取信息的.意识，为巩固和运用知识打下了基础。
1.快速阅读（scan）指定的内容（用眼读而不是用嘴读，逐句读而不是逐字读）；
２．提问好、中、差各层次的学生，问题要围绕中心思想（main idea）；
３．提出细节性问题，让学生获取有关what,
where,when,why,who,how等基本事实以及start,process,end总体过程脉络；
４．细读：布置任务，反复阅读课文，反复思考；
５．分小组讨论问题答案，然后全班检查答案。
读完后
1.鼓励学生用简略的方式表述自己对文章的见解和领会，而不是复述课文；不要纠正学生的语音、语法错误，哪怕比较严重； ２．在学生对课文理解的基础上，检查学生对生词的猜测情况，既然是猜，能沾边达意就行。
3．把语言运用到实际生活中去。围绕已学课文开展各种形式的口头交流活动。比如可以复述课文，分角色扮演，讨论某个问题，调查一个项目，采访相关人士、仿写与课文相关的话题等；也可动笔对课文进行改写，列提纲、评述等。具体根据学生的具体情况而定。
总之，教学方法多种多样，目的都是一致的，那就是以学生发展为本，促进他们的学习习惯和学习能力的提高。
初中英语阅读教学随笔3
英语阅读教学是英语教学的重要组成部分,是作为初中英语教师的我迫切需要攻克的难关。但作为一名青年教师,要攻克这个难关是何其困难,笔者觉得只有不断反思自己的教学,才能真正使失败变为成功之母,让自己找到英语阅读教学的光明大道。
1 尝试
本课选取的是新课标英语八年级上册unit 3 section b中题为ben lambert,s va-cation plans 的短文。在这次尝试中,笔者安排了五个教学步骤,并且在上一课时,就已引导学生将听力材料以he yu,s va-cation plans为题完成了report,记作reportl。
第一步,复习并导出本课词汇going sightseeing等。
第二步,呈现课本中ben lambert 的图片,让学生带着对他的好奇,阅读课文3a,主动探知更多的关于ben lambert的度假信息,并完成表格。
第三步,学习表格中的生字词,然后根据表格,以ben lambert,s vacation plans为题,进行简要的report,记做report2.
第四步,引导学生对比report2与课文去发现课文中的好词好句,并着重教学这些好词好句。
第五步,仿写。以上课堂的成果re-portl为基础,以he yu,s vacation plans为题仿写课文,要求学生活用课文中的好词好句。
不过,遗憾的是这并不是一次成功的尝试,第四环节匆匆完成,第五环节甚至没有时间进行。而且在教学前面几个环节的时候,很多学生都能积极参与课堂,课堂气氛因此活跃,但到了后来,学生逐渐变得被动,课堂气氛沉滞起来了。
2 最初反思
课后笔者马上作了自我反思,笔者觉得本课从表面上看至少需要进行以下改动:
2.1 report2的导出有些费时,在report2导出后可以减少几次复述
2.2 第四环节找“好词好句”不是本课的重点
其主要任务是找“好词好句”,而非对“好词好句”作语法分析,而且语法分析费时费力,还偏离了“以读促写”的初衷,故应去掉语法分析。
