教学期刊随笔-ag8亚洲国际集团

教学期刊随笔

日志主要在网上发布，详细介绍了一个过程和经验记录。边肖编写的教学日志，供参考！

1 “小淘气”的转变

欣欣是我们班有名的“调皮”活动班。她不仅有很多小举动，还总是打扰其他孩子。孩子们经常指责他。我多次严厉批评教育他，但都没有收到好的效果。这个孩子让我很头疼，但我一直没有找到改变他的好方法。

有一天，我看到电风扇脏了，所以我还没来得及拿就在桌子上放了一把椅子。我爬起来站在那里，我的心怦怦直跳，生怕摔倒。想到这里我的心更紧张了，双腿颤抖。突然，我觉得椅子停止了摇晃。低头一看，是欣欣的两只小手使劲地扶着椅子，真的很感动我。我以为我平时对他那么凶，可是小时候眼睛都湿了。

我下来，对他竖起大拇指说：“欣欣，你真懂事，谢谢老师”，还亲了他的脸。

也许他以前从来没有被这样表扬过。他的脸变红了，转过身去。

从那以后奇迹出现了，上课听话，偶尔也会犯点小错误。然而，我一碰到我赞许的目光，他就立刻坐了下来。他活跃的时候特别喜欢和我在一起，邀请我玩游戏。从他稚气的脸上，我可以看出他内心充满了激动和自信。

老师漫不经心的表扬对孩子来说太珍贵了，可能会改变孩子的一生，真是奇迹！

2 梳头发

刘平是我们班的“小公主”。她不仅干净漂亮，而且聪明懂事。她很受老师的喜爱，尤其是当她有洋娃娃的头发时。每当她看到自己的头发乱了，我就给她梳头，给她扎漂亮的辫子。她似乎很清楚这是老师对他的偏爱，她总是离不开我。

今天早上看到宁宁头发乱，没梳。我让她问：“你为什么不梳头？”宁宁说：“老师，我不是故意梳的，所以让你给我梳。为什么你每次只梳刘平的辫子，我也是。”有那么一会儿，我不知道该说什么。

我突然意识到我无意中犯了一个错误。虽然梳头发很小，但在孩子们心中造成了不平等的感觉，对谁都不好。

记得宁宁上课的时候拉了她好几次头发，我批评了他，他却无动于衷。如果这是我主动给她梳的头发，我可以满足孩子的心理需求，以免在他们心里造成阴影。我们的目标是让花和草被阳光温暖。我们做到了吗？

3 睿睿不再含手指了

“老师，芮芮在家里有手指。我真的受不了他。”当我今天早上进入公园时，芮芮的妈妈拉长着脸对我说。芮芮是我们班最小的孩子。他进入公园时还不到两岁半。虽然他在班上很聪明，大家都很喜欢他，但是他有一个手指的坏习惯，很麻烦。在家里，芮芮的父母想尽了一切办法，但都没有成功。芮芮已经在公园待了快两个月了，包括手指在内的习惯不会改变，这对他未来的健康会有很大的影响。因此，我必须帮助芮芮改掉这个坏习惯。

用什么方法可以让芮芮免手指？真巧，今天下午有个《认识小手》活动。我在每个孩子的手指上画了五种感觉，并给它们命名，这样它们就可以和手指娃娃成为朋友。他们应该好好照顾它们，不要咬它们或包容它们，这样手指娃娃会不舒服。然后，我启发孩子们告诉手指娃娃有什么技能。孩子们争先恐后地回答了很多答案，当然，芮芮也给予了积极的回应。我借此机会问：“手指娃娃做了那么多事，是不是脏了？”现在我们在显微镜下观察就会知道了。“通过观察，孩子们发现指甲下隐藏着许多细菌。我告诉每个人，如果这些细菌在他们的嘴里被吃掉，他们会生病的。所以一定要及时给手指娃娃洗澡，做一个讲卫生的好孩子。从那以后，我仔细观察了芮芮的一些变化，并及时鼓励他。一周后，芮芮含手指的习惯慢慢改变了。

4 鼓励让孩子建立自信

户外活动开始了。一些孩子玩沙袋，一些孩子玩跳绳，一些孩子玩橡皮球.院子里充满了兴奋和活力。孩子们的笑脸和快乐的笑声无处不在。就连最内向的琪琪小朋友脸上也写满了喜悦，像一只小蝴蝶在院子里飞舞。因为琪琪的孩子是外地转来的，性格内向，很少和同龄人接触，在一天的活动中，她总觉得孩子少了些孩子气，多了些忧郁，在集体中显得不开心。所以在户外的时候，她总是一个人躲在角落里，不愿意和其他朋友一起玩游戏，很多活动技巧都掌握不了。我经常用慈爱的眼神看着他，用温暖的双手握住她的小手，摸着她的头，用宽大的臂膀抱住她，让班里所有的孩子都走近她，和她一起做游戏，教她跳绳打球。一天，孩子们告诉我：“老师，琪琪会跳绳！”太神奇了！于是我高兴地抱起她：“你真棒，继续努力！”琪琪的眼里放出了平时难得的兴奋，笑容活灵活现。我不失时机地在全班面前表扬她，并让她跳绳给大家看。从那以后，琪琪不时展示自己的跳绳技巧，很多花样都让她跳得轻松，其他活动也有推广。整个人都变了，变得健谈有笑，活泼自信。

这件事让我明白，表扬在学前教育中起着不可估量的作用。可以帮助孩子建立自信，形成自我肯定、自我欣赏的良好心态。同时让我意识到，无论哪个孩子都需要爱和温暖，尤其是当我们来到我们这个集体的时候，只要每个人都献出一点爱，真诚地伸出援助之手，一切都会变得如此美好！

5提高警惕保障幼儿的身心健康

孩子还小，有安全感

很差，并且缺乏生活经验，见了新鲜事物敢于冒险，所以我们一定要提高警惕心，把握好幼儿安全这一关，要及时预防随时发生的危险。根据几年来的管理经验，我总结出必须做到三勤，即：口勤、眼勤、手勤。口勤就是反复跟幼儿讲解，时刻提醒，把安全事时刻挂在嘴边；眼勤就是把每个孩子的一言一行都在你的视线以内，才能杜绝一些危险事故的发生；手勤就是发现身边有危险的东西，及时处理掉，不存在危险隐患。这样才能让孩子们玩的开心、踏实；家长们才能满意、放心；我们的各项工作才能顺利进行。

　　6 特殊孩子特殊照顾

　　户外活动开始了，孩子们有的拍球、有的玩沙包、还有的跳绳……象一只只快乐的小鸟活跃在院子里。可伟伟小朋友却不同别的小伙伴，因为他身患残疾，不仅一只眼睛看不见，而且他的右腿先天性骨关节脱落，在入园前的几个月刚刚动过一次大手术，现在走路还不是很稳，语言表达能力也比较差。对于这样的孩子，身为小班班主任的我，在看好别的孩子的同时，还要百倍的去关心照顾他，不管走到哪里，我都随时带着他，牵着他的小手，生怕他出什么意外。可这一次，我却发现他的小手在往外挣脱，并不时的用另一只小手去掰我的手，用不清晰的声音对我说：“老师，我也要去玩。”一句话，让我心里咯噔一下，感觉到对这种特别的呵护方法起了疑问，我一边说：“伟伟，一定要小心，不要摔倒。”一边轻轻地放开他的小手。

　　在我们日常生活中象伟伟这样的孩子不是很多，身患残疾，是只“受伤的小鸟”。但他却有自己的理想，自己的愿望，他也想跟同龄的小伙伴一样去玩耍、去游戏、去想象、去创造、去飞翔。如果老师一刻也不离他左右，百倍的去关心照顾他，从这一点虽然充分说明了老师从身体这方面给予他无微不至的照顾，却忽略了他的个性发展，虽然他的身体患有残疾，而他的大脑发育却很正常，识字、数数都不差。小朋友想做的事情，他也想做；小朋友想玩的事情，他也想去玩。如果别的小朋友去游戏、去玩耍，让他例外，这样做是否会伤了他的自尊，心灵也能受到伤害。他会不满意老师对他的这种关心和照顾。因此，伟伟终于鼓起勇气，对老师说：“老师，我也要去玩”。老师应该在照顾他的同时，慢慢去锻炼他，让他适应幼儿园的环境，让他在这个环境中健康成长。不管哪些活动，哪些游戏，都应该让他去参加，让他加入到这个集体队伍中来。只是在活动时，老师随时倍加照顾，这样不仅保护了他的自尊，还让别的孩子，知道并学会照顾关心有残疾的小伙伴，知道互相帮助是一种美德，更能体现出一种人人平等、和谐相处的氛围。

　　7 因玩沙包引起的

　　户外活动时，有的幼儿在玩球，有的幼儿在玩沙包，有几个调皮的幼儿经常把别人的沙包，扔到树上或墙上，而孩子们也因此会招来一顿批评。

　　偶有一天，事情有了转机，就在乱扔沙包的时候，一个‘‘沙包’嗖地一下飞上了树，下不来了，这时孩子们安静下来，愣愣地看树上的沙包，无可奈何，然后扭头望着我。我没有作任何反应，没看见似的，几分钟以后，沙包的主人一点点地向我靠进，老师我的．．．而我没有帮助他的意思，我们就这样相持了几分钟。

　　从那以后，沙包乱飞的事情，再也没有发生过，偶有得意忘形者，拿着纸飞机，沙包扔也被别的小朋友制止，没想到什么也不说，却比什么都管用。

　　8 如何改变孩子的坏脾气

　　首先父母及家人对待孩子的态度要统一，当孩子没有道理地发脾气时，不能因孩子哭闹而妥协。

　　其次父母应注意和孩子的情感交流不能因大人的情绪变化时而严厉，时而娇惯。因为那样会使孩子因无所适从而爱发脾气。

　　最后要鼓励孩子用语言表达自己的感受和需求，对正当的需求应尽量满足，不能满足时应耐心解释，帮助孩子提高自控能力。

　　9 巧妙的调动孩子得积极性

　　今天户外活动，我和小班的孩子练习双手交替拍球。活动之前，和孩子们一起进行了热身——自由拍球活动。然后，告诉孩子们，现在我们来练习双手交替拍球，要求是——左右手交替进行，边拍边数数，按二八拍进行，活动刚开始没拍几个，浩亮小朋友喊了声：“老师我没……”。在孩子们啪啪地拍球声中我没有听清楚，走进他问：“你的球没气了？”他很认真地说：“不是，我没劲了”，看上去红彤彤的小脸蛋不像是生病。我灵机一动鼓励他说：“劲是练出来的，你看老师和别的小朋友都有很多劲，”这时浩亮小朋友也接着一、二、三、四……的拍起来，我问：“有劲了吗？”他神气的张开五个手指说：“我有这些劲了！”，“奥，那么多劲了，劲是不是越练越多啊？”他高兴地说：“是”。接下来的时间他一可也没停，双手拍得那么欢。

　　这件事使我感触到，每项活动，孩子们的兴趣和积极性都来自于老师的正确引导和鼓励，只要调动起孩子的兴趣和积极性，就有使不完得劲。

　　10不要剥夺孩子玩泥的天性

　　泥土滋养人类，也孕育了人类文化，孩子爱玩泥巴似乎是人类的天性。原本土生土长的农村孩子，却远离了乡土气息，在家长和老师的“呵护”下，孩子很少沾上一点土珠，就连幼儿园开展的泥工活动也是由橡皮泥代替，时间长了孩子也会厌烦。

　　这次泥工活动，我破例为大班孩子们准备了粘土，当我课前在准备和泥时，不知不觉的孩子们围在了我身边。一个、两个、三个……泥团摆在了地上。甜甜发话了：“老师，您要干什么？”我说：“你们猜猜看。”大多数孩子说不知道，行行小朋友说：“是为我们准备的吗？”我夸奖：“你真聪明，愿意玩吗？”孩子们在一旁拍着手说：“愿意——！”当把一个个泥团分给孩子们，他们入获得宝拿着心爱的泥团，学着老师的样子揉啊、团啊……，不用做任何的讲解。我做起了小时候——东道上，西道上，都来看我花爆仗“啪”——，孩子的花爆仗也一个接着一个响起来，“耶——”东胡同，西胡同，都来给我补补丁，这时你给我补，我给你补……。之后，启发孩子做一件自己喜欢的物品，一会儿功夫，飞机、汽车、房子、各种动物、餐具等等展显在面前。带领孩子们进行了泥塑展示，当让孩子们把作品摆在泥工区时，浩浩小朋友说：“老师，什么时候再玩？”婷婷恳求说：“老师，再玩会儿吧？”……。我无奈的告诉他们：“以后泥工活动，我们继续玩泥巴，好吗？”看到孩子们那欢呼雀跃劲，是无法用语言来形容。

　　通过这次玩泥巴，看到了自然资源和民间艺术活动的魅力，不但能给孩子们带来无穷的乐趣，而且丰富了孩子的知识面，还培养了孩子们的合作精神。