政治教学随笔-ag8亚洲国际集团

政治教学随笔

政治，是指社会治理的行为，也是指维护统治的行为。下面小编整理了政治教学随笔，供大家阅读！

在我们的教学实践中，经常会遇到一些尴尬的事情。我们以小学毕业进入中学的学生为例。经过小学几年的学习，学生应该已经积累了一些政治知识和能力。然而，事实上，如果给他们一个新的文本，他们仍然不能自己解释文本，甚至不知道如何学习它。而往往从低年级热衷于表达自己，到高年级逐渐在课堂上变得沉默寡言，不喜欢举手，似乎几年在思想班的学习并没有真正让他们入门。“入门”一词在现代汉语词典中被解释为：获得学习的方法。然后，如前所述，学生还没有找到学习政治的方法，也没有掌握一些学习和应用政治知识的能力。造成这个结果的原因是什么？就拿孩子们自己的话来说：“政治太难太无聊了！”“难”这个词让人望而生畏，“无聊”这个词其实没什么意思。正是因为困难，人们才有学习的兴趣。如果他们不感兴趣，往往会有畏难情绪，甚至厌学情绪。有了这些情绪，很难进入学习状态，也很难取得好的教学效果。因此，我们有必要适当降低学习难度，帮助孩子轻松入门。

一、实现有效教学的前提，即降低政治课学习难度的必要性

与旧教材相比，新教材选取了许多学生关心的教育现实生活和社会问题作为主要材料，极大地丰富了课堂教学资源；同时，新教材更加注重学生知识、情感、意义和行为的同步发展。但是，我们也发现，当前初中思想品德教学课程还存在着传统教学的一些弊端，严重制约了新课程的有效实施和课程目标的有效实现。突出表现在：在教学方法上，教师更注重单向的知识灌输，而不是学生积极参与探究；在教学内容上，重课本知识，轻生活实践；在学习评价中，强调学生的论文成绩，而忽视了学生情感、态度和价值观的培养。那么，新形势下，如何解决上述问题，提高政治课教学效果呢？

传统的中小学政治教育模式在教学内容、教学过程、教学形式、教学方法、师生关系等方面存在诸多问题。以至于最终的教学效果达不到政治课自身的价值和目标。特别是传统教材的内容和要求都是综合性、系统性、艰巨性，超出了中小学生的理解水平和接受能力，也超出了中小学生对政治学科的发展需求。因此，从我们的教学效果来看，往往不尽如人意。传统的课程结构复杂、难懂、偏颇、陈旧，偏重书本知识，既能促进学生身心健康发展，又能抑制孩子的学习欲望。可见，课程的难度与学生学习课程的兴趣有关。因此，要达到良好的教学效果，就要降低学习难度。想象一下：作为一名教师，当我们的教学“回报”很少时，我们应该从教学本身寻找问题吗？

随着政治教育和教学改革的发展，实验区正在实施实验教材和新课程标准，帮助我们的教师解决了许多教学问题。特别是在新教材的选择和编写中，注重与学生现实生活、现代社会科技发展、人文主题的紧密联系，使政治课贴近学生，师生关系更加密切。最大的特点就是教材变得简单，真正成为了学生可以阅读理解的教材。因为，当t

孔子说：“知者不如善者，乐者不如乐者”。爱因斯坦也说过：“爱是最好的老师。”众所周知，兴趣是学习的巨大动力！因为兴趣是人们对事物或活动的积极热情和积极态度，从而导致参与、认识和探索的心理倾向。兴趣是引起和保持注意力的重要因素，人们乐于探索自己感兴趣的事物，所以在教学中要时刻注意激发孩子的学习兴趣，从而充分调动他们的学习积极性。

政治理论性很强，老师普遍觉得单调乏味，很难引起学生的学习兴趣。老师说话少，怕学生听不懂；如果说得太多，很可能会变成“一言堂”，变成空洞的说教。要改变这种困境，最有效的手段就是激发学生自我参与、自我探索的热情，即激发他们的学习兴趣和热情。兴趣的原因主要有两个：一个是情感原因，比如学生喜欢体育就对体育课感兴趣，喜欢文学就对语文课感兴趣。第二是需要的原因。需求既是物质的，也是精神的。比如人们对高品质音响设备的兴趣大多来源于物质需求(当然不排除精神需求的成分)，而人们对文艺的兴趣大多来源于精神生活的需求。因此，政治教学要有效引导学生，触动学生的情感世界，从而产生浓厚的学习兴趣，提高学习效率。教学活动是师生互动的双边活动。师生平等地一起讨论、交流、分析材料，可以培养兴趣，帮助孩子掌握和应用所学，从而达到有效教学的目的。我们也知道，如果学生想要享受学习，教师必须享受教学。因为有些学生在学习中往往带有浓厚的情感色彩，所谓“信老师”，所以老师一定要树立良好的职业道德，从自己做起，要求学生做什么，就要先做，给学生做榜样，潜移默化地影响学生。这样，教师的要求就会顺利“内化”为学生的需求。同时，在教学过程中，我们应该平等对待每一个学生。不偏袒好学生，不歧视差生，理解差生，关心差生，多鼓励，少批评，努力发现他们的闪光点，启发他们

们勤奋好学的上进心，帮助他们提高学习能力，让他们在点滴的进步中体会到成功的喜悦。从而激发学生学习这门课程的积极性，他们在课堂教学中，就能全神贯注、理解得透彻、记得牢固，智力得到发展的同时，能力也得到进一步提高。同时利用这样的教学时机，也让他们明白不要轻易忽视某一学科，因为任何专业都能挖掘他们的潜质。我们应该非常严肃、正确、认真地对待自己、分析自己，从而从各个侧面去充实自己，完善自己。这样才能一点点积累，一天天成长，使自己的才能得以充分发掘，并发挥出作用，最后成为一个真正对社会有用的人才，实现自己的价值。这些教学环节所以能顺利进行，其前提就是学生的学习热情得到了充分地调动，对学习产生了浓厚的兴趣，有兴趣就有了可能，也就找到了有效教学的途径。

　　三、找准知识切入点，降低难度，实现有效教学

　　从教学内容来看，政治课也的确是很有难度的学科，如果按照以往陈旧的教学模式进行教学，那么孩子们还是会由于难度太大而不喜欢学习，甚至厌倦政治课。这样的后果正如我们前面说过：往往是学习几年后，学生对政治学习仍然不能入门！这也就向我们政治教师提出了新的课题：即如何在教学中找准知识切入点，做到深入浅出、实现有效教学？于是我在教学实践中就注意尽量降低学习难度，让学生在课堂上得到有效地教学方法。因为同样的知识点，采用不同的教学方法，就会获得截然不同的教学效果。换一种适合孩子们接受水平的新方法，就会使枯燥的知识变得富有趣味。那么，这样降低学习难度是不是就没有难度呢？没有了难度孩子们能学到东西吗？其实，我们正是由于改进了教学方法，将知识与教学有机的融合，学习和运用同时进行，这样并不是没有难度，而是告别单纯地传递知识的陈旧模式，让知识在运用中融会贯通，学生不仅掌握了知识，还拥有了运用知识的能力，达到学以致用的目标。学生都能运用所学的知识了，他们不就真正入门了吗！

　　总之，新的教学模式要求把课堂还给学生，学生是教学的主体，老师在教学过程中只是一个策划者、引导者和欣赏者。在我们的教学中，应该淡化知识传递和单纯的技能、技巧训练，而运用有效的教学手段和教学方法，找准知识切入点、降低学习的难度，增加课堂的趣味性。也只有这样才有利于培养学生对学习的兴趣，从而积极主动地参与教学，每个学生都能得到充分的发展，真正实现有效教学！时代在发展、社会在进步，课程改革的新形势激励着我们去大胆创新，和学生一起探究、学习，努力营造新型的师生关系，调动学生的学习热情，使之愉快、自主地参与教学活动。作为初中政治学科实验教师，我将引导我的学生在他们的学习之旅中一起探索，严格按照新课程标准的要求来指导我们的教学工作，认真学习、努力钻研、大胆创新，帮助孩子们轻松进入知识的世界，在生活、学习体验中感受政治学科教育的文化价值、社会价值，从而丰富他们的学习和生活！